文档介绍：优化园际教研活动组织提升幼儿园教研活动实效
摘要:优化教研活动组织、提高教研活动实效,需要我们认真思考积极实践。可以组建园际教研单元,构建分层教研网络,形成良性园际互动;要突出引领与激励,推行四项制度。取四种形式,提升教研实效:教育叙事;课例研讨;专题研讨;示范观摩。着眼服务,优化管理:减轻一线教师过重的文案负担;合理地安排教研活动时间;固定教研活动场所;畅通信息渠道。扎实有效的教研组织工作促进了幼儿园保教质量的不断提升和教师的专业发展
关键词:优化;教研活动;实效
如何优化片区9所幼儿园的园际教研活动组织、不断提高幼儿园教研活动实效、促进教师队伍专业化发展和幼儿园保教质量提升?需要我们进行认真的思考和积极的探索实践。
一、组建园际教研单元,构建分层教研网络,形成良性园际互动
针对社区所属9所幼儿园跨区较广、但又相对集中于四个区域的情况,我们划分了四个片区,组织相近的至少2—3所幼儿园,组建了4个园际教研单元,形成了四个园际教研共同体,为园际教研互动提供了组织保障。
每学年初,社区学前教育中心充分征集一线教师意见和建议,以及学前教育发展的需要,确定教研活动的方向和参考主题,每季度组织一次区际教研会,协调、引领教研活动开展;片区幼儿园“教研共同体”,由各园教师轮流担任召集人和组织者,至少每两个月组织一次园际教研、经验交流活动;各园则每半月一次园本教研活动。
二、突出引领与激励,推行四项制度,保障教研活动顺利开展
一是积极主动的对外交流学****制度。外出学****时,园长、教师要“带目标和问题学****除一般的学****交流和观摩外,还要及时与外面专家和教师进行专门交流,建立交流学****卡,把专家和外面名师的新信息和先进教育理念、好经验学过来;示范园对外开放时,园长和老师也要积极与前来观摩的专家和老师进行互动交流,促进自身提高。
二是围绕热点问题的内部对话制度。我们以幼教期刊为媒,针对《学前教育研究》《学前教育》《幼儿教育》《幼教博览》等刊物上的话题,各幼儿园每学期展开至少一个专题大讨论,让教师发表自己的真实见解。如对《国家中长期教育发展规划纲要》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》的“国十条”,我们都组织广大教师进行认真学****开阔视野,拓展思路,珍惜机遇。
三是创新型案例学****制度。按照“选取案例—案例学****案例反思—集体讨论—重写案例—展示案例”的路径,组织教师每季度自主选择一个最具个性特色的案例进行学****创新,在本园、片区教研组和社区范围内交流,分享。
四是优秀话题和教研问题征集制度。结合教育教学和幼儿发展实际,教师个人或教师小组每月至少提出或关注一个具有研究价值或感到困惑的问题进行积累;或者每月提出一个自己感兴趣的话题。自下而上,形成教研活动的问题库和话题库,使教研活动更加贴近幼儿园教学实际。
三、倡导快乐教研,丰富载体,采取四种形式,提升教研实效
我们将教研活动的开展与教师职业幸福感的培养紧密结合,将游戏元素注入教研活动中,进一步激发了广大教师参与教研活动的热情。主要采用五种形式,提升教研实效:
(一)教育叙事。即在观察、感悟的基础上,由教师写下有关自己教育教学的事例,讲述自己的教育故事,阐述自己的理解,梳理自己的感悟,获得感悟性的提高。每学年我们都在教师中开展“教育故事会”活动,将优秀故事汇编结集。
(二)课例研讨。主要形式包括: