文档介绍：优化小学科学教学实现课堂的有效性
随着我的不断提升,在新课改标准的要求和启迪下,实现有效教育已经成为素质教育和教育走向现代化的必由之路。小学科学的有效教学是指在有限的时间和空间内,教师更新教育教学观念,通过采取恰当的教学方式与手段,关爱每一位学生,以此来提高学生的学习意识,激发他们的学习兴趣,让学生能积极参与到教学中来,在和谐活泼的教学氛围中,让学生了解、掌握和应用科学知识,让自己获得更大的进步和发展,取得教与学的最佳效果。优化小学科学教学,实现有效课堂的措施如下。
,实现多向交流
传统的小学课堂一般都是教师的满堂灌,无论学生是否听懂,老师都是按照自己的思想来进行讲授课程内容,老师与学生的沟通极少。再加上传统的师生关系处在一种威严、不平等的处境,小学生在课堂上有的贪玩,不认真学习,故意和老师较劲,有的害怕学不会内容变得极为紧张和焦虑,恰恰影响了自身的学习,达不到好的学习效果。根据调查研究发现,良好的师生关系和轻松的课堂学习氛围有助于提高学生的学习效率,并且在这种环境下学生也会主动参与课堂教学,会主动与老师沟通,与其他同学沟通,及时地把自己的学习状况反馈给老师,进而老师根据学情来调节自身的教学,这样就会照顾到没有学会的同学,实现有效的教学。要想构建轻松的小学科学课堂,实现课堂的多向交流,就需要教师主动地接触学生、关心学生,让自己成为学生的良师益友,这样不仅会获得学生的信任和尊重,还能激发学生学习科学的兴趣,进而实现有效教学。同时,要让学生意识到,他们是课堂的主体,是课堂的主人公,他们要积极地参与到课堂中来。

我们知道
“兴趣是最好的老师”,只有学生对所学内容感兴趣,他们才会自主地去学,也才会“爱学”。所以,在平日的小学科学的教学过程中,教师要善于培养学生学习的兴趣。不断地调整自己的教学方法,改变传统的以教师讲授为主,学生处于被动接受的地位的教学方法,充分发挥学生的主动性,实现知识性和趣味性的统一。如,教师在充分挖掘、理解教材的基础上,根据教学内容的要求,采取直观、生动、形象的教学方法,设置贴近学生生活实际的情景,让课堂充满情趣,从而激发学生的求知欲。如讲解种子相关的知识时,教师可以采取课件演示的方式,展示1~3号种子的情况,同学们进行观察和记录,然后学生汇报,课件出示:1号种子没有浇水,土壤干燥,出现的结果是种子没有发芽;2号种子浇适量的水,保持土壤湿润,结果发了许多芽;3号种子浇很多的水,使土壤泡在水中,结果种子没有发芽。学生汇报自己的发现:种子萌发需要的外界条件有:水、空气、阳光、土壤。利用实验和生活经验,验证猜想。
验证一:1号杯不浇水,杯子里的种子没有发芽,2号杯浇了适量的水,杯子里的种子发芽了。说