文档介绍：谈幼儿良好****惯的养成
幼儿期是培养****惯的最佳期,抓住幼儿教育这一段关键时期,使孩子形成良好的行为****惯,对孩子一生的发展都是至关重要的。针对孩子的特点,我们可以从以下几个方面入手来养成孩子们良好的****惯。
一、向幼儿提出明确而严格的要求,但要循循善诱
根据幼儿的年龄特点,适当地提出一些简单的日常活动规则要求,对于指导幼儿形成良好的行为****惯,具有积极意义。幼儿园各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发,分阶段提出。每一项规则的提出,从一点一滴开始,由少到多,由易到难,由简单到复杂,由边教边帮到幼儿逐步学会独立完成,良好的班级活动常规自然水到渠成。因此,我们在向幼儿提出要求之前,必须先思考这种规则是真正适合幼儿的需要,还是仅仅为了教师自己的方便;提出的要求是否符合幼儿的年龄特点;教师是否站在幼儿的角度来考虑问题等。合理的规则更容易被幼儿所接受,愿意主动控制自己的行为变他律为自律。如小班幼儿,我们可以要求他们只要上课时不随意走动、下位就行。大班的幼儿就要求坐姿端正。
二、让幼儿在练****中慢慢养成良好行为****惯,但要不断鼓励
幼儿的意志力不能持久,注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点,要采取不断鼓励的办法,矫正幼儿不良的行为。孩子非常关注教师和同伴的评价,孩子对同伴的评价非常真实且敏感,对教师的评价也非常在意。所以,一般情况下,在活动过程和活动结束时我们总要及时地进行评价。在评价中让孩子知道什么该做,什么不该做。如孩子存在行为规则方面的问题,我们让幼儿讨论评价,明确认识,共同寻求改进的措施等。在评价这个过程中,孩子不但能说出已有的要求和规则,还知道了不遵守规则带来的后果。这样可以促进幼儿进一步深化对规则的认识和思考,强化规则意识,促进行为****惯的养成。所以,在常规培养时我们必须要发挥好评价的教育功能,以促进幼儿规则的调整和完善。我们还可利用每个周五的下午放学前的半小时,进行每周幼儿行为表现的评价,让幼儿自己评价或者互相之间进行评价。只要某个方面表现得好,我们就发一朵小红花进行奖励。这样极大地激励了他们的表现欲,使他们知道自己做得好的地方得到了大家的认同。做得不好的要及时改正。
三、随时注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误,并采取多种形式
幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为****惯。在日常生活中常常发生这些事情:有些幼儿容易发脾气,躺在地上拼命用两只小脚踩地板,大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时候,就要人家无条件的给他……对这些行为不能采取姑息的态度,听任它发展下去。对于幼儿来讲,他们的自控能力还是比较差,知道该怎样去做,但往往搞不清为什么要这样做,常常出现一些不良行为,或好的****惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师在班级常规管理中应多观察,及时发现问题,开展相应的活动有针对的逐个击破。他们知道的道理很正确,也很多,但