文档介绍：上坊小学语文专题教研
主题:低年级识字教学方法
发言人:伍凤珍
时间:2013年10月8日
识字是阅读写作的基础,识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生顺利通过识字关,使学生的创新意识在生字学****中时时碰撞出火花,提高学生的识字兴趣,本文结合藏区学生知识能力结构及知识现状等学生特殊个情,结合本人十几年来在藏区从教实践,在实验教学中我利用不同的活动方式,传授给学生识字方法,从激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面,做了大胆的尝试。
识字,对于低年级同学来说,是个既重要又艰巨的任务。说它重要,是因为识字是阅读和写作的基础,是学****各种知识的必由之路,不掌握“识字”这把钥匙,就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨,是因为中国汉字的数量太多,而且字形复杂,难记难写;字音字义又变化多端,实在是比较难掌握,因此,“识字”是小学生的一个难关。尤其新教材与以往教材相比,识字量相当大,字形也很复杂。刚刚入学的孩子们,一打开课文就开始大量的识字,形状各异的汉字符号,枯燥无味,紧锢学生的思维发展,让部分学生束手无策,望而生畏。尤其是我们藏区的学生,汉语文对孩子们来说是他们的第二语言,这在识字的基础上涂上了一层天然的“难度”。为了让学生顺利通过识字关,使学生的创新意识在生字学****中时时碰撞出火花,提高学生的识字兴趣,在实验教学中我利用不同的活动方式,传授给学生识字方法,从分析藏区学生识字能力、激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面,做了大胆的尝试。
一、探索识字方法,激发学生的识字兴趣。
美国的心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花,是培养学生创新思维能力的动力。兴趣是最好的老师,一切学****必须在学生喜欢的基础上进行,课程标准也把学生对待学****的情感态度放在了首位。但儿童识字需要多次重复,强化记忆,这个过程虽不复杂,但往往枯燥。怎样把识字教学变得活泼生动,使学生能乐学,一直是教育者探索的热点话题。一册教材主要采用随文识字的方法,我根据儿童的心理,生理特点,结合藏区学生学前教育的实际情况,吸取各地识字教学的先进经验,从激发学生识字的兴趣入手,又辅以看图识字、拼音识字、游戏识字、谜语识字、多媒体识字、儿歌识字、阅读识字等方法进行教学。 
1、使学生乐意学****br/>通常在授课之前,我会找出几篇学生比较感兴趣的童话故事或笑话、儿歌等,给他们朗诵,等他们养成自己要求老师每天都诵读的****惯后,告诉学生们,其实没有老师自己一样可以诵读这些精彩的故事,那就是多识字。这样就可以激发学生识字的积极性与强烈的求知欲,让孩子们喜欢上识字,要使学生乐意学****汉字,实际上就是要激发其学****汉字的兴趣,调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学****汉字就再不是一种负担,而是一种快乐,甚至是一种享受,从识字到阅读,孩子们通过自己的努力感受到了识字的重要性于愉悦性,这是最好的老师。
2、高高兴兴玩游戏。   
低年级学生比较爱动,对游戏活动情有独钟。根据这一特点我把识字与游戏融为一体,设计形象生动的认字游戏,学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐,丝毫不感到有学****的负担。“有益的玩就是学****游戏是以玩带学,以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味,孩子容易厌烦,特别是低年级孩子,好动好玩,注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养,只有在不断的练****中,才能得到巩固和熟练。因此,游戏成了很重要的学****形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”,提高了识字的兴趣和识字的效果,同时还能培养他们的竞争意识,团结合作的意识等。另外,刚上课
时,我就告诉孩子们:老师要请最遵守纪律的、学****最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为,维持好课堂纪律。我参考一些有经验的教师,结合互联网介绍的一些好办法,设计了一个游戏:找朋友、摘水果、动物找食等。
(1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中,一个学生拿着“放”字说:“我是‘放’,谁和我做朋友?”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起,说:“我是‘学’,我和‘放’组成‘放学’。”全班读“放学”。
(2)摘水果。老师先画出不同的果树,再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上,如:“杨、扬”,“刻、孩”,“栏、拦”等。教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词。 
(3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画,如:小虫、竹叶、青草、萝卜,又在另一处贴上几种带有汉字的动物画,如青蛙、熊猫、山羊、小兔,让学生分别读出各种动物和种食物的名称,然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物,相对应地贴在一起。
3、好听的故事读一读。
这是我一贯的做法,从听老师诵读到孩子们自己阅读,