文档介绍：行动力:最好的学习助推器
行动力,是实现自己想做而不敢去做的,或者是自己认为自己能力不足的事,制定计划就下定决心一定要去实现。对个人而言,它就是自制力。
现在,有的学生之所以感到与别人有差距,是因为他们没有勇往直前、没有超越自我的精神。虽然学生曾想过改变自己的成绩、但是学生没有做,学生抱着雄心大志、结果没看到预想的成就,就放弃了。
很多学生想把握机会、却在无意中做着浪费时间,虚度时光的事情。学生在学习中存在哪些误区,教师又应采用有效的教育策略?
误区一: “我没有兴趣”——可能是教师的教学方法机械,呆板,缺乏吸引力和感染力。单纯采用填鸭式教学,让学生吃现成饭,注重知识的单向传授。也可能是学生不爱学习而无心听课;
策略一:
兴趣行动,我教学的第一考虑是怎样引导学生对物理感兴趣。
。初二学生刚接触到学习物理知识,有好奇心,奇妙的物理现象,激发学生的学习物理的兴趣。但由于物理学的严密性,物理现象所隐藏规律的深奥性会击退不少学生的学习兴趣。我精心合理安排教学深度、广度。
,由浅入深。如由一个用电器的通路、短路、短路,过渡到两个用电器的并联时的通路、短路、短路,再到三个用电器的串联时的通路、短路、短路,使学生的兴趣不减,但所学的知识逐渐深化,各种能力随之提升。
,后知后觉。先做直接应用公式、规律,再变形应用,最后综合;先介绍基本方法,再总结规律,最后介绍特殊方法。这样学生基本功扎实,兴趣不减,不会做无用功。
,提优补差,排忧解困。为了学生的全面发展,学生的个体差异不能忽视,我对两头的学生加强辅导,及时解除学习中的一些困惑,力争面谈、面批面改,组织学生学习小组增强友爱合作,这才能使各层次的学生都能保持学习物理的兴趣。
误区二:
“我没有基础”——可能是学生因为学习目的不明确,缺乏学习的自觉性,同时学习的毅力和耐力较差,缺乏好的情感体验,浅尝辄止,只有三分钟热度,不能形成良好的学习习惯。也或许思考问题表面化,对客观事物的一般性和规律性缺乏总结,运用知识时,常忽视条件的变化,生搬硬套,不能灵活运用,遇到探索性问题时,经常不知所措,分析综合的能力较差,概括能力和想象能力都不够。也可能是在教学内容安排上缺乏层次,好搞一刀切,特别是不能充分照顾基础差的学生这一弱势群体;在课堂提问及练习作业的处理中,使他们遭受冷遇,自尊心受挫。
我坚信没有人天生就很会很多知识,台上的演讲大师也不是一下子就能出口成章,那是他们背后演练了无数次的结果!
策略二:
坚持行动,基础是矢志不渝持之以恒坚持来的,我鼓励学生坚持的精神。作为教师也要有不抛弃、不放弃的师德准则,争取之人必竭力争取、千方百计想办法!不要因为行动的欠缺,使那些给予支持就能见成效的学生,成为我们教学的缺憾。
,提高学生学习的自觉性。心理学告诉我们,近期目标短暂但直接,长远目标持久却间接,教师应注意把远近目标结合起来,加强目的教育,帮助学生克服意志障碍,形成坚强的毅力,培养学生的自觉性。
,培养学生学习的主动性。(1)在教学过程中,注意创设问境,使学生产生
“心欲求而未得,口欲言而不能”的积极进取状态,这样学生就不是被动地接受知识,而是主动学物理概念规律时,我坚持让学生间抢答、游戏;归纳物