文档介绍：试谈充分利用教材提高小学数学教学效率
摘要有效研读教材,把握教材内涵,灵活应用教材,合理开发教材,是构建高效课堂的保障。通过两个例子,说明教材在数学教学中的运用能提高课堂教学效率。
关键词小学数学;教材;新课程
中图分类号: 文献标识码:b 文章编号:1671-489x(2012)34-0094-02
课堂是完成教学任务的主要场所,所以,课堂教学的时效性也是提高教育质量的保证,是教学中必须认真抓好的主要环节。无论是过去现在还是将来,在任何时间,课堂教学都是培养学生综合能力的主要途径。构建高效课堂既可以提高学生的学习效率,也能有效减轻学生课业负担,是提高自身素质的根本所在,是教师一直关注并执着追求的目标。
所谓高效课堂是无止境的,它是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,那种无效的或者低效的数学课堂带给学生更多的是负面影响甚至影响学生的成长发展。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中而不是只有上公开课才可以高效,在常态课上,有教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在有限的时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,学生完成学习任务,学生的各方面都获得高效发展。在外在表现上:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣,高效实现预期教学目的,促进学生的发展。
1 吃透新课程的理念,引领学生有效学习
数学课程标准中指出:学生是学习的主人也是教学的中心,所有的教学活动都是围绕学生而展开,心中没有学生的教学是盲目的,而教师是课堂主导者,是学生学习数学的组织者、引导者与合作者。课堂教学有教师与学生的互动,他们在共同的活动中甚至共同进步。新课程理念倡导
“以生为本”的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。要做到这些,教师要认真研读新课程标准,对新课程标准的认识有一个质的发展,教师要从观察上改变传统的教学方法,大胆进行教学改革,不要被传统的教学方法所束缚。只有这样,才能紧跟新课程的新理念,在教学方法上、教学内容上有所突破。
比如,人人学有价值的数学,没有价值的数学是没有意义的。什么才是有价值呢?一是学习内容方面要有价值;二是学生的学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,能运用到现实生活当中去,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学忆,而包含有动手实践、自主探索与合作交流,这是学生学习数学的重要方式。
如教学
“整数除以分数”时,根据现在的新教材,让学生通过观察、思考、猜想、验证、讨论、交流找出规律,运用规律进行计算。学习“4÷1/2的计算方法”时,让学生观察思考:该怎样计算呢?猜猜看可能怎样计算?学生猜想:4÷1/2=4×2=8?继续让学生思考:同学们的猜想对不对呢?你能想办法来验证你的猜想是否正确吗?再让学生交流、讨论。
在本环节的学习中,笔者注重师生间的交流,把更多的时间留给学生,让他们充分表达自己的观点。在多样化的计算方法中,学生先是通过知识迁移,由分数除以整数的计算方法,猜想整数除以分数的计算方法,然后验证“整