文档介绍：第一单元我的好****惯 1、《我们爱整洁》教学设计
一、教学目标:
1. 懂得要注重、保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生****惯。努力做到长期坚持。
2. 注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,愿意做干净、整洁的孩子。
3. 能正确掌握保持整洁的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
二、学情分析:
  一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女或留守儿童,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁, 不懂得个人卫生该怎么做, 更不理解整洁不只是个人卫生****惯, 还是对待生活的态度问题。
  老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生****惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。
三、教学重点、难点:
  在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好****惯。
四、教学准备:
1. 学生准备:小镜子
2. 教师准备:脸盆、水、毛巾,与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。
五、课时安排:
   一课时
六、教学过程
一:情景导入
师:同学们,今天老师想先请一位同学来做个小模特,大家和老师一起给他梳洗打扮一下,好不好?(给小模特洗干净脸,梳理头发,整理衣服)
师:现在跟刚才比他给你什么样的感觉呢?
对,他很整洁。整洁的意思也就是整齐、清洁,就是保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。今天,我们就来学****我们爱整洁》。(板书课题)
二:照照镜子
师:同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。老师有几个小任务要交给大家完成:
1. 拿出小镜子,看看镜子里的“我”什么样?是不是整洁,哪些地方存在问题,整理好。
2. 同桌两人一组互相看看,看看别人的仪表是不是整洁,哪些地方存在问题。帮助同学整理。
,看到不整洁的情景你有什么感受?
(学生自由发言,互相交流)
师:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子。
三:判断正误
师:看第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?为什么?
(两个男生:一个边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔,一个边看书边啃手指,书桌上非常凌乱,他们不注重保持个人整洁卫生,没有良好的生活、卫生****惯。
女生:小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学,她讲究个人卫生,干净整洁有良好的整洁、文明的卫生****惯。)
2. 想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?
(脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放; 手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏等等)
四:品读故事
阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
1. 请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。
(学生讨论、交流后,全班汇报,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?)
2. 皮皮后来怎样了?
(皮皮