文档介绍：新课标下中学物理教学方法改进
【摘要】通过分析传统教学和《新课标》对教学要求的不同,从新课导入、科学探索能力的培养、多媒体课堂教学的运用、创新意识和创新能力的培养、理解问题的引导等五个方面讨论了中学物理教学的改革要求与方法。
【关键词】新课标;物理教学
《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《普通高中物理课程标准(实验)》提出了一个三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,特别强调最后一点。说明新课标重视学生的学习兴趣、态度、科学精神等非智力因素的培养,注重以学生的学习能力的锻炼。传统教学中只重结果,轻视学习过程和学习能力的培养。在学习过程中学生知识机械地接受教师灌输的知识,学习过程无兴趣可言,导致学习效率低下,且不能真真理解学习内容,最严重的是学习能力不能得到提高,自学能力得不到锻炼。新课标下中学物理教学要求学习能力的培养和强调学生学习的主动性和积极性。要达到这个目标,在教学方法上必须进行改进,加强学生创新精神和实践能力的培养,扭转传统教学中存在的不足。
1用具体实例或实验进行新课导入
物理是一门高度抽象的学科,传统教学中值重视对学生的知识灌输,学生不知道为什么要学习物理,学习后有什么用途。尤其是物理课本是知识的总结,由于篇幅的限制,没有生动的情景,学生学习起来缺乏积极性和主动性。新课标注重学生学习兴趣的培养,在新课的导入方面,教师可以创设新奇的教学情境,尤其是根据学生实际生活接触到的实际例子导入新课。物理是探索自然规律的一门学科,尤其是中学物理所揭示的都是普遍的物理现象,所以在日常生活中都能找到合适的生活实例与某一种物理现象相对应。如人教版高中物理必修一的第二章第四节:自由落体运动。先拿出一个硬币和一张小纸片,同一高度同时放下,让学生观察现象,显然是硬币首先着地。学生们很快就说是因为硬币比纸片重的原因。这时正好引出亚里士多德对自由落体运动的观点。然后把小纸片撕成大小相等的两片,其中一片搓成纸团,另一片维持原样,也在同一高度和同一时间放开下落,结果是小纸团先着地。由于纸团和纸片的重量相同,此时学生们就会怀疑刚才获得的结论是错误的,那到底为什么呢?学生的求知探索的欲望被激发,学习的积极性也很高,开始引入到伽利略科学解释自由落体运动。新课的引入主要是激发学生的学习积极性和求知欲望,让学生主动思考问题,以生活实例或实验作引入可增加学生的想象,使抽象的物理现象变得具体、浅显易懂。
2学生科学探索能力的培养
新课标明确提出物理是一门以实验为基础的学科,要突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用,且新课改六大改变最重要的一点事探索能力的培养,反对过于对知识的传输,强调
“三维目标”的达成。在传统物理教学中,首先教师阐述一种物理现象,然后告诉学生这是由哪一种规律引起的。新课标重视探索能力的培养,通常叫学生自己做实验,在实验过程中锻炼动手操作能力,获取物理实验现象,体验知识的由来过程,总结学忆,形成正确的思维方式和价值观。比如,在初中物理第一册的《串联与并联》中,先叫学生进行小组实验,让学生自己探究得出结论。把学生分成几个小组,先给学生准备好必要的仪器和设备;让学生们自行连接灯泡,画出电路图,然后提醒学生进行其他方法连接灯泡,同样画出电路图。然后讲述电路串联和并联的概念,让学生自行辨别出串联和并联,