文档介绍：人教版小学数学六年级下册全册说课稿
认识负数
一、说教材:
(一)教材分析
《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在
学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情
景,来初步认识负数。学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也
有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能
力。
(二)说教学目标
根据新课标的要求和教材特点,结合学生的认知能力,本节课我确定如下的教学
目标:
1、知识与能力目标:让学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,
知道正数和负数的读写方法,知道 0 既不是正数,也不是负数,负数都小于 0;
2:过程与方法目标)借助熟悉的生活情境,在亲历与合作中,体会负数的意义,
学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3:(情感目标)感受正、负数与生活的密切联系;并结合史料进行爱国主义教
育。
(三)说教学重、难点
教学重点:在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点:体会负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
。
(四)说教学理念: 现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习
过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。可见让学
生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。因此,这节课我
让学生自主探索,合作交流, 来完成本节课的学习。
(五)说教学具准备:
温度计、课件
二、说教法学法:
为了突出重点,突破难点,在本课教学中,尽可能为学生创设生活情景,为他们
提供各种机会,让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动,采用了
小组合作形式组织教学
三、新课教学:
(一)导入
1、教师说出下面几句话,请学生一次说出与它相反意思的话。
向上看向前走 200 米电梯上升 15 层
我在银行存入了 500 元
2、认识温度计,让学生读一读温度计上的数。
(二)探求新知
1、教学例 1
(1)根据例 1 的情况提问:零上 16 摄氏度用 16 摄氏度表示,那么零下 16 摄氏
度可以怎样表示呢?
学生讨论交流并汇报。
(2)思考:16 摄氏度和-16 摄氏度的意义是否相同?
16 摄氏度是零上 16 摄氏度,从而使学生体会零上温度和零下温度是以 0 摄氏度
为基准的,是一对相反意义的量。在此基础上让学生明确零上 16 摄氏度和零下
16 摄氏度的写法以及读法。
2、教学例 2 学生自学,理解存入和支出的含义及表示法。
3、初步归纳正数和负数。
首先要求把刚才所写下的数进行分类,通过学生间的交流使学生明白像+4、19、
+8844 这样的数都是正数,像-4、-11、-7、-155 这样的数都是负数。
4、体会正数、负数与 0 的大小关系。
这是本节课的难点所在,因此我充分利用具体的温度计和海平面的示意图,使学
生体会“温度计是以 0 摄氏度为分界点,以上的温度用正数表示,以下的温度用
负数表示。同样,以海平面为基准,海平面以上的高度用正数表示,海平面以下
的用负数表示。”启发学生思考:0 是正数吗?0 是负数吗?正数、负数和 0 比一
比,他们的大小关系怎样?从而得到结论: ,也不是负数。所有
正数都大于 0,所有负数都小于 0.
(三)回归生活,拓展应用——应用负数。
既然负数是生活中发现的,那么我们就应该“取之于生活,用之于生活”。在
练习环节,我为学生提供了大量的生活中的信息,运用数学知识解决生活中自己
身边的问题,我设计了三种练习:
1、基础性练习。做一做 1 和 2,区分正数、负数,并能正确表示正数、负数。
2、综合练习,完成书后练习一 4---6.,使学生进一步认识正数和负数和 0 之间的
关系。并能区分它们之间的大小。
3、拓展性练习。完成练习一 3、7 题。让学生体会负数与生活的紧密联系,激发
学习数学的兴趣。
《比例尺》说课稿
一、教材
(一)说教材:我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课是在学生学完
“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学
生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好
它也很有现实意义。
(二)说教学目标
1、知识与技能:使学生理解比例尺的意义,学会求比例尺,图上距离和实际距
离。
2、过程与方法:使学生经历比例尺产生过程,培养学生用比例尺知识解决实际
问题的能力。
3、情感态度和价值观:结合具体情境,使学生体验到数学与生活