文档介绍：叶圣陶阅读教学思想解读
当前语文教育存在的问题,表面上看是新问题,骨子里还是老问题。本文试图回味经典,启发教学。
一、阅读教学的目的是养成习惯,培养能力
叶圣陶语文教育思想可以概括为两点:语文是工具;语文教学的任务是帮助学生养成使用语文的良好习惯。他说:“每一个学习国文的人应该认清楚,得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯,这就是学习国文的目标。”①叶老特别注重好习惯的养成,他告诫师生,有好习惯,也有坏习惯。好习惯的养成一辈子受用;坏习惯的养成,一辈子吃它的亏,想改也不容易。
阅读中学生应该养成哪些方面的习惯呢?其一,认真的习惯。希望学得好,先要树立认真的态度,看书,不能很快地那么一翻;看文章,不能眼睛一扫了事。没有认真的态度,是什么也学不好的。其二,依靠自己的习惯。阅读要多依靠自己,直到自己实在没法解决,才去请教老师或其他的人。依靠自己才能养成好习惯,培养真能力。这是阅读中的一种理想的境界,这种习惯是最为可贵的。其三,利用参考书的习惯。一般学生读书,往往连字典、词典都懒得翻,更不用说去查阅有关资料。这种读书不求甚解的态度,是终身的病根,将不能从阅读方面得到多大益处;若做专门的研究工作,更难有满意的成绩。其四,精细略纲的习惯,意即精读时精查细究,略读时举纲张目。精读的时候,教师给学生纤屑不遗的指导,略读的时候给学生提纲挈领的指导,其目的只在学生习惯的养成,能够自由阅读。其五,依文求义的习惯。词语和句子必须依据本文,寻求其确切意义;又必须依据与本文相类和不相类的若干例子,发现它们的正确用法。
这些习惯该如何养成?首先是多读。为养成阅读的习惯非多读书不可;同时为充实自己的生活,也非多读不可。其次是踏实不苟且。阅读必须脚踏实地毫不苟且才有收益,绝不能让学生胡乱读过一遍就算。其三是在实践中养成。凡属于养成习惯的事,光反复讲未必管用。一句话,要能游泳,必须下水。把知识跟实践结合起来,不断学,不断练,才能养成好习惯。“所谓阅读书籍的习惯,并不是什么难能的事,只是能够按照读物的性质处理而已。需要翻查的,能够翻查;需要参考的,能够参考;应当分条缕析的,能够分条缕析;应当综观大意的,能够综观大意;意在言外的,能够辨得出他的言外之意;义有疏漏的,能够指出它的疏漏之处。到此地步的阅读书籍的习惯也就差不多了。”②
叶老对死读书而忽视能力的做法提出了尖锐批评,他明确指出语文教学的根本目的就是练就学生使用语文的能力,“学生须能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改。老师之训练必能做到此两点,乃为教学之成功。”③学语文的目的就是用,即学以致用,语言文字的学习,出发点在“知”,而终极点在“行”,到能够“行”的地步才算具有生活的能力。
叶老很强调“化”的能力,没有“化”的能力,就不可能变“知”为“行”,学,而是要让学生把所学的东西真正消化,能够终身受用。倘死守着课本,不用别的文章来比勘、印证,就难免“化”不开,难免知其一而不知其二。“化”的能力的形成要靠量的积累。他还注意到了快速阅读的能力,处于事物纷繁的现代,读书迟缓,实际上吃亏;读得快,算是成绩好,不然就差。
二、阅读教学的原则是诱导启发,发挥能动
教学方法最本质的东西,是要充分发挥学生的能动作用,也就是要发挥其学习的主动性,这对于发展学生的思维能力是极其重要的。“故教师之为教,不在全