文档介绍：浅析大学体育教学之创新教育
摘要中国经历了三十年的改革开放,变革已深刻的影响到社会生活的方方面面,大学体育也不例外。创新是大学体育进步与发展的动力,是大学教育获得成功的重要途径之一。促使大学体育创新教育必须从认识观念到实质进行根本的转变。以学生为主体,由重教育学习转变为学生的自动学习,学生变被动接受为自动练习;以弘扬中华民族精神为精髓,通过中华民族精神教育培养高尚品质、爱国情怀;以课堂内、外体育教学结合,实现多渠道终身体育锻炼。
关键词大学体育体育转型创新教育
一、大学体育面临“转型”
二十一世纪的中国正处于改革开放不断深入,社会、经济不断发展的转型时期,作为现代社会公共文化体系的一个重要组成部分,大学体育教育受新环境的带动,也正经历着一次重大的“转型”。
从《全民健身计划纲要》颁布之日起,我国体育从国家体育竞技优先的模式“转型”为向发展社会体育、开展全民健身运动与竞技运动职业化分轨并进的“u型”体育的转型。体育的这种转型,是从认识、观念到实质的根本变化,它赋予了大学体育教学新的目标和要求。
传统的大学体育教育,注重国家与民族的利益,展示的是政治体育,侧重的是学习成绩,强调的是体质教育,建设的是形式体育、技能体育。而转型期的大学体育,则注重“人”的意义和人与社会的和谐,展示的是人文体育、终身体育、人本意识,强调的是素质教育、健康意识、生命意义,建设的是素养体育、能力体育。大学体育教育只有适应这一变化,不断进行创新才能使教学真正深入实质。
二、大学体育创新教育要以学生为主体
大学体育教育的一切行为都必须以学生为主体,由重教育学习转变为学生的自动学习,学生变被动接受为自动练习。
(1)由重教向重学转变。过去的大学体育教育过分注重教师的教,而忽略了学生的学和练。事实证明,这种教育的效果是很差的。大学体育教育的创新,必须改变教师的角色,由原来独奏者的角色改为导演或促进者的角色。教师只有很好地充当导演或促进者,才能真正实现体育由重教向重学的转变。换言之,教会学生学与练,才是教育的终极目的,当然也是大学体育的终极目的。
(2)由被动练习向自主练习转变。以往的大学体育教育没有把学生作为学习的主体,忽略了学生的主体性,忽视了学生在体育中的独立性、自主性和创造性,往往以强迫的方式或说教的方式让学生被动地练,从而达不到体育教育所应达到的目的。大学体育教育行为的创新注重由学生被动地练向主动地练转变,视学生为体育活动的主体。因此,体育教师在体育教学中必须重视调动学生的积极性、主动性和能动性,让学生学会自主练习。
三、大学体育创新教育要以弘扬中华民族精神为精髓
大学体育教育不仅是要增强大学生的身体,更重要的是通过体育锻炼弘扬中华民族精神,增加大学生的品质情操和爱国主义精神。
大学生只有具备健康体魄,才能更好为祖国、人民服务,才能实现中华民族的复兴,大学生具有健康体魄、为中华民族复兴的服务是爱国主义的具体体现,爱国主义是中华民族精神的核心,培养大学生以爱、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神,是大学体育课程改革创新的精髓。
充分利用大学体育教学内容、教学手段、方法的特点,在体育教学中设置正、反向情景中,挖掘大学体育教育的特殊功能,利用各教学内容的不同性质和教育功能,使大学生真正体验到弘扬中华民族体育精神与体育教学的结合点,