文档介绍：浅析新课程背景下地理教学语言的艺术性
一、艺术性地理教学语言的概念及其作用

从不同类型地理知识教学的角度出发,可将地理教学语言分为描述性地理教学语言、论证性地理教学语言、启发性地理教学语言和艺术性地理教学语言等。艺术性地理教学语言又称为地理教学表演语言,由于地理教学具有人文学科的性质,教师有时要使用一些艺术性较强的表演语言,用以强化理解、丰富想象、增进感性认识,加强教学内容的感染力。地理教学语言是一门科学,也是一门艺术。一堂优秀的地理课,教学活动一直处于和谐状态,教师轻松授课,学生也能在快乐中增长知识,提高能力。欲达到理想的效果,除先进丰富的教学方法和手段外,充满艺术性的地理教学语言亦不可或缺。

有利于地理知识的传授与吸收。语言是传授知识、进行教育的主要手段。语言表达能力高低是能否顺利完成地理教学任务的关键之一。灵活运用不同的语言表达形式,根据教学需要选用恰当的语言说明类型,是教师语言表达能力的一个重要方面。充满艺术性的地理教学语言,一方面有助于学生对地理知识的吸收,另一方面也反作用于教师的教学活动,更有助于教师的知识传授。
有利于学生各方面技能的培养。教学语言对学生的影响显而易见,学生能力的强弱很大程度上受到教师直接影响。艺术性地理教学语言能够调动学生积极思考和观察,指引学生思维的方向,有助于学生观察力、思考能力、语言表达能力、合作能力的培养与训练。在教师的循循善诱下,学生可以获得比课本中更多的技能。
有利于活跃课堂教学的氛围。学生大多喜欢听故事和奇闻轶事,尤其是中学生。在地理教学中,可以穿插一些小故事和新闻,以集中学生的注意力。如讲解
“天气与气候”知识时,可以引用“草船借箭”的故事,在传授知识的同时,不仅提高学生的参与度,也可活跃课堂气氛。
有利于教师人格魅力的提升。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过,在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。在地理教学活动中,教师的人格魅力对学生有着巨大影响。艺术性地理教学语言对地理教师人格魅力的提升也有一定影响,可以缩短师生之间的距离,增进师生之间的情感。
二、地理教学语言艺术性运用中存在的问题
,条理性不强
简洁、条理的语言即教师授课时做到语言表达精炼、逻辑系统、层次分明地传授地理知识和技能。地理课堂教学中普遍存在讲授机械重复、“废话”颇多,偏离主题;讲解缺乏条理,内容组织紊乱;口头禅多,语言啰嗦等问题。
,缺乏情感
形象生动的地理教学语言即教师运用丰富、通俗、贴切和饱含情感的教学语言引导学生学习和掌握知识与技能。对于很多刚踏上教师岗位的新教师而言,很少能做到形象生动且饱含情感地授课,表达书面化、抽象化、成人化,显得呆板、生硬。
,语言平淡
充满艺术性的地理教学语言应具有节奏感、富有感染力。在教学过程中,一些地理教师的教学语言缺乏节奏感,语言声调平淡,一味地平铺直叙,表达亦不流畅,整节课显得不连贯。
三、地理教学语言艺术性的运用策略
,充满趣味
地理课程的特殊性要求教师运用形象的描述和生动的语言向学生展示多姿多彩的地理事物与景观,有助于在学生脑海中形成准确而形象的地理物象,这需要教师的教学语言艺术达到一定造诣。《库拉佐夫地理教学法》中讲到,地理教学无论用什么形