文档介绍：浅议音乐欣赏课的教学策略
【关键词】音乐欣赏课教学策略
【中图分类号】g 【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889(2012)10a-0086-01
当前,小学音乐欣赏课堂上经常会出现唱“独角戏”的现象,老师讲老师的,学生听学生的,没有互动、没有共鸣,教学效果不尽如人意。那么,在音乐欣赏课中,怎样才能促进师生互动,提高学生的学习兴趣,增强教学的效果呢?在此,笔者谈谈小学音乐欣赏课的教学策略。
一、设疑激趣,引发思考
问题是激发学生进行有效思考的源泉,教师在音乐欣赏课上巧妙设疑,能提高学生的学习兴趣,培养学生的自主探究、合作探究能力,增强课堂教学的活力。教师所设置的问题要贴近学生的实际,面向大多数学生,难度适宜,学生只要经过一定的思考即可作答。对于较难的问题,教师可以将其分解成若干由易到难的层递性问题,以引发学生的有效思考。
例如,在教学《春节序曲》的第二部分时,笔者是这样进行教学的:笔者哼唱曲子,提出问题:“同学们,你们感觉这段音乐最大的特点是什么?”学生回答:“热闹,喜气。”接着,笔者出示乐谱,进行弹奏,进一步提问:“音乐在表达过程中,有没有什么变化呢?假如你是演奏者,你准备用哪种乐器演奏这段音乐呢?”然后,笔者为学生提供了充足的思考时间。学生积极思考,并纷纷发表了自己的观点。接着,笔者播放了一段配乐视频,让学生欣赏,并提问:
“视频中的音乐家们使用了哪些乐器来演奏呢?与你设想的一样吗?”这样教学,能够引导学生主动思考、发挥想象,增加了学生对音乐的理解,使学生对音乐的表现手法有更深的体会,学生明白了不同的乐器在表演中能发挥出不同的作用。
二、多感官体验,促进参与
在音乐欣赏教学中,使学生获得多种感官的体验,能充分激发学生的兴趣,提高学生欣赏音乐的效果。
。在学生“听”的基础上,让学生大胆地“说”出自己的感受,能增加学生参与音乐欣赏的主动性,也能让教师获得有效的反馈。例如,在教学《赛马》时,笔者播放了两遍乐曲。播放第一遍,主要让学生整体感受乐曲,并在课堂上说说自己的感受。播放第二遍,引导学生进行分段欣赏,让学生对每一段乐曲从旋律、节奏、力度等各方面进行对比,学生以小组为单位进行讨论并得出结论,然后推选小组代表发表小组观点。学生在“一边听,一边说”的过程中,体会到了乐曲不同部分之间的区别,学会了欣赏乐曲的方法。
。德国作曲家奥尔夫说:“音乐来自动作,动作来自音乐。”音乐特有的律动性是可以通过肢体表演表现出来的,让学生在“听”的基础上,用动作表现其对音乐的理解,能提高他们的音乐欣赏能力。例如,在教学《玩具兵进行曲》时,笔者把学生分成了两个小组,其中一组学生扮演各种玩具,跟随音乐的节奏边唱边跳;另一组学生使用敲打道具伴随着音乐旋律进行敲打。在活动中,学生充分地
“动”起来了,在玩乐中感受到了音乐带来的无限乐趣,加深了对音乐的理解。
三、精讲启思,激发想象
在传统的音乐欣赏教学中,很多教师往往担心自己讲得不够多、不够深入,于是把讲台变成了自己一个人