文档介绍：学前教育原理
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一
第一章
学前教育导论
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要点提示
学前教育作为基础教育的基础,拥有自己独特的问题域和价值域。本章从学前教育的年龄对象、含义和实施形式等基本问题入手,深度剖析了学前教育对个体、社会发展、儿童家庭和学科发展的特殊意义,进而又对学前教育目标的演进、价值取向和不同年龄阶段的目标内容进行了归纳和梳理,最后又提出了学前教育的六项基本原则。
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学****目标
了解学前教育的基本问题,增加对学前教育的初步认识。
理解学前教育的多方意义与价值。
掌握学前教育的目标和基本原则。
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一
第一节
学前教育的基本问题
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一、学前教育的研究对象对象
学前教育作为基础教育的基础,因其固有
的客观规律而拥有自己特殊的研究对象。但学
前教育的研究对象却随着不同的国家、不同的
历史时期、不同年龄阶段的划分而不同。
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不同时期
学前教育对象
十七世纪(夸美纽斯)
0-6岁儿童
1840年后(第一所幼儿园建立)
3至6岁儿童
20世纪60年代前(前苏联)
0-7岁儿童
1978年曼谷会议
胎儿-入学前儿童
1981年巴黎“国际学前教育协商会议”
0-入学前儿童
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国家
学前教育对象
学前教育机构
英国
2-7岁的儿童
2-5岁的保育学校教育
5-7岁的幼儿学校教育
美国
0-8岁的儿童
0-3岁的婴幼儿教育
3-4岁的幼儿园教育
5岁的学前班教育
5-8岁的1-3年级小学教育
中国
0-6岁的儿童
0-3岁的先学前期教育
3-6岁的幼儿教育
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我们现在通常认为,学前教育研究的年龄对象是出生到入学前的儿童(小学入学年龄因国家不同而不同)。它又细分成两个阶段的教育,即0—3岁的学前早期教育和3岁—入学前的幼儿教育。其中,0—3岁的教育我们又叫做“婴儿教育”或先学前期教育。
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专指学前教育机构的教育,具体来讲主要指0-3岁前的托儿所教育和3-入学前的幼儿园教育。
广义
狭义
二、学前教育的含义
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