文档介绍：强调音乐实践鼓励音乐创造
音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识、团队精神和创作能力。在音乐教学中的各种实践活动,提供了开发学生创造性潜能的空间,我们教师应重视音乐实践以及音乐实践中的创造过程,充分发挥学生的想象力和创造力,为学生终身学习音乐及提高音乐审美素质奠定基础。
音乐实践音乐创造审美素质音乐是一门极富创造性的艺术。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识、团队精神和创作能力。
在一次音乐教学中,正值教师节来临,学生们要求学习关于赞颂老师的歌曲,于是在我的引导下,学生们通过网络等途径收集分类并挑选了三首不同风格的歌曲:儿童歌曲《每当走过老师窗前》、流行歌曲《好大一棵树》以及民歌《长大后我就成了你》。通过课堂学习讨论,我将学生分为三组,每组选择一首歌曲学习并尝试音乐实践活动:选择儿童歌曲《每当走过老师窗前》的一组学生尝试在演唱时加入了情景表演;选择流行歌曲《好大一棵树》的一组学生尝试了歌舞表演;而选择民歌《长大后我就成了你》的一组学生在表演过程中创设了一个简单的故事情节,并融入了朗诵、舞蹈等多种表演形式。各组同学展示之后,同学们经过热烈讨论给予了各组相应的评价,我也及时进行了点评并因势利导提出了一个设想:能不能将我们各组的表演综合起来,尝试创编一个音乐剧?学生们听了之后顿时炸开了锅,有的表现得非常兴奋,也有的很沉默,有的甚至提出了质疑:音乐剧那可是很高深的东西,也较少接触,我们能创编音乐剧吗?我告诉他们如果不是看到你们的表演我也不会提出这个设想,正因为你们已经迈出了第一步,还有什么可怕的。在我的引导下,学生们排除了畏难情绪统一思想投入到了音乐剧的创编中。
在创编过程中,我简单介绍了音乐剧的基本知识并提出首先要明确主题然后再根据主题进行故事创编并选择相应的音乐。经过讨论,大家一致认为《长大后我就成了你》对赞扬老师这个主题非常明确,也比较容易表现。于是我们便围绕主题进行故事创编,在讨论中,有的学生提出:故事的主角
“我”可以设定为一名师范学生,因为毕业后就是一名老师,符合主题要求,而且我们就是师范学生,表演时能会更真实,感情也能更投入;有的学生建议:从标题“长大后”看具有时间延伸,是不是可以把我们那组《每当走过老师窗前》的表演也融入其中变成一个情节……
在同学们的讨论中故事创编和音乐选择终于完成了:就读师范的“我”因参加教育见习活动回忆起曾经的老师(情景表演《每当走过老师窗前》),感受到老师的辛劳和伟大(歌舞表演《好大一棵树》),在毕业前立志回家乡做一个像他一样的好老师(情景表演《长大后我就成了你》)。我对学生们的创意给予了肯定,同时也提出了新的要求:音乐剧故事的内容需要有戏剧性的冲突才更具有表演性和观赏性!学生们一下子就陷入了沉寂,怎样才能让故事充满戏