文档介绍：《尖尖的草帽》教学反思
《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章,作者用轻巧的笔触围绕着尖尖的草帽展开,在明媚的阳光下体会“翅膀亮的像镀上了一层金子”的倾听的美丽与可爱,在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中写出了小主人公与对小动物的喜爱之情。我在教学中是这样处理的:
一、尖尖的草帽,尖尖的板书。
在板书课题时,我将课题写成了草貌似的尖塔形,然后问学生老师写成了什么样字,学生自然而然地说是“尖尖的”。这样,板书不禁引入了新课的学****而且突出解决了“尖尖的”问题,使学生对“尖尖的”有了形象的感知。
二、两个主人公和一个道具,感知了文章的整体。
初读课文后,我问了学生这样的一个问题:“这个故事的主人公是谁?”学生依据自己读书的情况简单说出了“我和蜻蜓”,于是,我将“蜻蜓”写在了“尖尖的草帽”的右上方,“我”写在了“尖尖的草帽”的下方。
“想一想,我、尖尖的草帽、蜻蜓之间发生了怎样的故事?”
学生看着我的板书,在我的引导下,说出了“我戴着尖尖的草帽,蜻蜓在尖尖的草帽上飞。”
三、我是主人公,走进小故事。
四、蜻蜓飞出来,博得孩童笑。
在我问“蜻蜓的翅膀什么样?”时,孩子们突然失语了。我拿出黄粉笔,刷刷几笔,一只蜻蜓飞了出来。孩子们都笑了。“为什么笑?”我问他们。“老师,你画得蜻蜓太像了。”“老师,你画的蜻蜓太可爱了!”“老师,你画的蜻蜓的翅膀还闪光呢!”孩子们惊奇的说。“为什么蜻蜓的翅膀会闪光?”我继续问。孩子们读书后,用课文中的话回答了我,一个孩子还说:“老师,因为在阳光下,是阳光给蜻蜓的翅膀涂上了一层金子,好像闪光一样!”
五、尖尖的草帽、尖尖的屋顶,在生活中积累语言吧。
在读到“一定是把草帽当成了小草房尖尖的屋顶了吧”时,我问孩子们:“你还见到什么东西是尖尖的?能象这样说说吗?”一石激起千层浪,孩子们立刻举起了小手。“尖尖的针尖、简介爱你的刀子、尖尖的铅笔、尖尖的刺、尖尖的辣椒、尖尖的叶子……”
六、我戴小草帽,来唤小蜻蜓“下面,老师来做小蜻蜓,大家都带着小草帽呢!想一想,你可以对蜻蜓说些什么,小蜻蜓会落到你的草帽上?”
“小蜻蜓,你飞累了吧?下来休息一会吧!”“真棒!让蜻蜓下来休息,多贴心的小伙伴呀!我偶一定飞到你的草帽上!”
“小蜻蜓,你真漂亮,我喜欢你!”“嗯,夸蜻蜓了!”
“小蜻蜓,你能不能下来和我玩一会呢?”“真是懂事的孩子,对蜻蜓这样有礼貌,‘能不能’是和蜻蜓商量呢,我也落到你的草帽上!”
七、请你来微笑,蜻蜓也动心。
在问道:“我为什么在草帽上微笑呢?”孩子们很茫然。我请几个孩子到前面来,“大家看”,我的手在孩子们的脸上一抹,孩子们的脸立刻拉了下来,然后,“请你微笑吧!”前面的孩子笑了,下面的孩子也笑了,“这次大家为什么笑?”
“那么,你们知道‘我’为什么微笑了吗?”“知道了!”
《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章,作者用轻巧的笔触围绕着尖尖的草帽展开,在明媚的阳光下体会“翅膀亮的像镀上了一层金子”的倾听的美丽与可爱,在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中写出了小主人公与对小动物的喜爱之情。我在教学中是这样处理的:
一、尖尖的草帽,尖尖的板书。
在板书课题时,我将课题写成了草貌似的尖塔形,然后问学生老师写成了什么样字,学生自然而然地说是“尖尖的”。这样,