文档介绍：《林教头风雪山神庙》教学反思
《林教头风雪山神庙》教学反思
。为了给大家一堂完整课的感觉,所以又情节又人物。设想的是,因为是新开课所以不说情节不行的,迅速带过,重点放人物上。但实际是,在情节上学生讲述有明显的需要指出方面,这就花了些时间,影响了后面。有老师建议针对人物可能更集中,可以考虑将情节作为一专题,人物又设一专题。我以为是,完整性与精细性要进一步结合。
。为了增强语文味道、丰富学生知识、激发学****兴趣、引发更多的思考,我常在课堂上多方引申,使课堂丰富而庞博。本节也是如此****惯性地作了些引申,如对名著的评说等。这样可能会耽误时间影响课堂中心。如何使自己课堂“庞博”而不“庞杂”,形散而神聚?需要不断研磨。
。这是我第一次这样上《林教头风雪山神庙》,从几个片断看人物,若干细节见精神。此法深受“百家讲坛”鲍鹏山老师说水浒影响,细微处显作者与书中人物的神韵。法理相通,但学生眼角与专家视角应有很大距离,如何让两者更接近,使之既有操作性,又有阅读的愉悦与轻松?
?让学生学****直接是为了考试的,但往往又不甘心,想让学生觉得有用又不觉得课堂太“实际”,这是我的心结。课堂总结人物分析的范式就是如此,虽然还显得比较自然。学生有明晰的思路又不至于太功利,这是我的追求。
《林教头风雪山神庙》教学反思
。为了给大家一堂完整课的感觉,所以又情节又人物。设想的是,因为是新开课所以不说情节不行的,迅速带过,重点放人物上。但实际是,在情节上学生讲述有明显的需要指出方面,这就花了些时间,影响了后面。有老师建议针对人物可能更集中,可以考虑将情节作为一专题,人物又设一专题。我以为是,完整性与精细性要进一步结合。
。为了增强语文味道、丰富学生知识、激发学****兴趣、引发更多的思考,我常在课堂上多方引申,使课堂丰富而庞博。本节也是如此****惯性地作了些引申,如对名著的评说等。这样可能会耽误时间影响课堂中心。如何使自己课堂“庞博”而不“庞杂”,形散而神聚?需要不断研磨。
。这是我第一次这样上《林教头风雪山神庙》,从几个片断看人物,若干细节见精神。此法深受“百家讲坛”鲍鹏山老师说水浒影响,细微处显作者与书中人物的神韵。法理相通,但学生眼角与专家视角应有很大距离,如何让两者更接近,使之既有操作性,又有阅读的愉悦与轻松?
?让学生学****直接是为了考试的,但往往又不甘心,想让学生觉得有用又不觉得课堂太“实际”,这是我的心结。课堂总结人物分析的范式就是如此,虽然还显得比较自然。学生有明晰的思路又不至于太功利,这是我的追求。
《林教头风雪山神庙》教学反思
。为了给大家一堂完整课的感觉,所以又情节又人