文档介绍：书法教学中的笔法教学研究
[摘要]文章以书法教学中的笔法为研究对象,结合笔法的技术美、形式美和表意特征,论述了笔法教学是书法教学的基础。同时,分析了传统书法教学中存在的问题,指出传统的教学手段已不适应现有的书法教学形势,必须结合现代手段进行改进,突出笔法教学的重要性,让全新摄像技术、投影技术和网络技术等现代手段辅助笔法教学,带动书法教学拓展新的空间。
[关键词]书法教学笔法现代手段
[作者简介]黄家城(1954- ),男,安徽宣城人,桂林电子科技大学副校长,研究员、高级经济师,硕士,研究方向为书法教学、书法艺术;武有能(1963- ),男,湖南永州人,桂林电子科技大学宣传部副部长,硕士生导师,研究方向为艺术设计、中国画表现和民间艺术;易旭东(1975- ),男,湖南怀化人,桂林电子科技大学宣传部,讲师,研究方向为书法艺术和工业设计。(广西桂林 541004)
[基金项目]本文得到了桂林电子科技大学“多维度书法笔法展示平台及动画辅助设计研究”项目的资助。(项目编号:us10033y)
[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985(2012)36-0189-02
一、笔法
。自古以来就有很多文人书法家对笔法做过大量的研究,大多都认识到笔法的重要意义。元代书法家赵孟頫说:
“书法以用笔为上,而结字亦须用功,盖结字因时相传,用笔千古不易。”清代康有为也曾说过:“书法之妙,全在运笔。”可见笔法是书法的基础。那何谓笔法呢?简单地说,笔法就是用笔写字的方法、用笔的技巧,力求通过恰当的方法表现出理想的书法效果的方法。笔法包括了下笔、行笔和收笔,笔法要求书写者充分利用笔毫柔软而富有弹性的功能,使运锋铺毫首尾完善,气势流畅,笔力丰盈,使笔毫在顺逆相交、疾涩相顾、轻重相间的情况下运行。笔法体现的是一种技术,一种追求精致和细腻变化的技术,但笔法又不只是一种技术。从其所使用的工具,到一整套复杂的技巧,再到其系统的理念,这些构成了一个浑然一体的特异技法式样。
。书法具有极强的技术美,从执笔、行笔和落笔等不同的方面,有很多要诀,比如书写要“逆入平出、回锋转向”,即起笔、行笔和收笔三个阶段要体现“逆入、涩行和紧收”的感觉;在提笔和按笔方面,刘熙载《艺概·书概》说:“凡书要笔笔按,笔笔提。”这里指出在运笔过程中提按的连续性和必要性,又说:“辨按尤当于起笔处,辨提尤当于止笔处。”这些论述,都体现出笔法具有的技术性和技巧性,这些都是需要书写者长期练习的结果。另外,书法具有极强的形式美感,要求书写的汉字中体现出平衡、匀称、协调和错落等美的规律,引导书写者对汉字美进行不懈的追求和创造。

“意”。从技术性和形式美方面来论述笔法,只体现了笔法物质性的一面,但从书法的本质来看,物质性只是基础,更多需要强调精神层面的“意”。人主观世界活动的“意”,其本身是不能直接“用笔”的,以意使笔的要领,就在于以气使笔,以意领气,所谓“意到气到”“气到力到”。“意在笔先”就是说在命笔落纸之前即已形成立意构思,一旦笔行纸上,意在笔中,实际上已成为一种潜意识的活动,这时起作用的是由意而产生的气,在气的驱使下,“心意于笔,手忘于书,心手达情”也会达至“不滞于手,不凝于心,不知然而然”的境界。由此可见,笔法不只是书写