文档介绍：数学课外作业要“个性化”布置
【摘要】过重的学业负担,影响学生的身体健康,影响教学效果,布置个性化阶梯作业是有效的、减负的.
【关键词】课外作业;个性化作业;有效;减负
过重的学业负担,尤其是过重的课外作业,是全面推进素质教育的最大障碍,它消耗了学生的学习兴趣,使他们丧失了学习的动力. 笔者所在的地区,有一所中学的初一学生,家庭作业要做到12点以后,实在令家长心痛,学生体痛,教师体忙,究其原因有多方面,除了中、高考的压力外,家长、教师为主要原因.
有些家长认为孩子回家作业少、没有作业,就是授课老师不负责;有些教师认为,只要允许,作业量越大越好. 其实不然,作业量并非越大效果越好. 作业量过大,存在许多隐患,其中之一就是,众多同一类型的问题,若学生都因为同一个原因而解错了(比如方法、公式记忆错误),则这些同一类型的错得到了反复训练,结果强化了错误,今后要想纠正这些错误将有更大的难度. 例如,在“因式分解”的一节课后作业设计时,利用“平方差公式”分解因式的题目,x2 - 9与x2 - 16,4x2 - 1与25x2 - 1,有必要同时出现在同一份作业之中吗?“x2 - 9,4x2 - 25”这两道题已达到数学课程标准的要求,就没有必要再设计同类型的题目了. 在一次作业中,学生短时间内会连续出现诸如“x2 - 9 = (x + 9)(x - 9),x2 - 16 = (x + 16)(x - 16),4x2 - 1 = (4x + 1)(4x -1),25x2 - 1 = (25x - 1)(25x + 1)”之类的错误,到那时,教师再想纠正错误,会有很大难度,可见,大量机械的作业可能是无效的,甚至产生负效应.
我认为,在保证课堂教学质量的前提下,作业量越少越好. 大家都知道,课外作业是让学生理解和巩固所学的知识、发展思维、提高能力的重要措施. 如果课堂效果好,课后辅以适当的作业巩固,就足够达到作业的目标,超量的作业势必引起学生的反感,从而对学生的学习积极性产生负面影响,而适量的作业有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习数学的积极性.
实践证明,只有把握好作业的难度,控制好题量,才能得到最佳的巩固效果. 那么,又如何做到有效、减负呢?
要尊重差异,采用
“个性化”作业,因材施教. 对不同层次的学生,课外作业采用个性化方案,提出不同的要求. 对于基础薄弱的学生,在各项练习中,要注重基础性,强调准确率,关注学生学习情态的提升与学习自信心的培养;而对于基础比较好的学生,则应关注各种能力的培养,将提优放在重要位置. 个性化的课外作业,显然无法通过使用某一本教辅材料或成形的练习册而解