文档介绍：树立人本管理思想,优化语文课堂教学
【摘要】本文根据现代管理学的核心理论,提出了运用人本管理思想优化语文课堂教学的看法,通过优化课堂教学的措施去调动学生主观能动性,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的创新能力,从而提高语文课堂教学效率。
【关键词】以人为本;人本管理;提高效率;优化课堂教学
语文课堂教学不仅仅是教与学的活动,严格地说,是一项组织管理活动。要想优化语文课堂教学,提高教学效率,必须加强和完善语文课堂教学的管理。现代管理的核心是以人为本的人本管理,任何组织行为的管理都要把对人的管理放在首位,因为一切的管理实践归根到底都是人的活动,[1]课堂教学活动也不例外。在语文课堂教学中确立以人为本的管理思想,就是首先确立学生在课堂教学管理中的主体地位,继而围绕着调动学生的主动性、积极性和创造性去开展课堂教学管理活动,通过科学、高效的人本管理活动,达到完善学生的意志和品格,提高学生的智力,培养学生的综合素质,使学生更为全面地发展。下面我就结合自己多年的语文教学实践,谈谈运用人本管理思想优化语文课堂教学的几点体会。
1语文课堂教学要真正做到以学生为本,真正体现学生的主体地位和作用
唯物辩证法告诉我们,决定事物发展变化的是内因,外因只起辅助作用,现代教学理论也表明,在学习中,学生是主体,起主要作用;教师是主导,只起引导和导向的作用。也就是说,学生学习成绩的好与差,课堂教学效率的高低,关键在于学生本人。如果一个学生对学习毫无兴趣,无心向学,他的学习成绩肯定不好,即使教师如何努力地想提高他的成绩,也是无从下手,无济于事的。所以,在语文课堂教学中,首先要做到的是激发学生学习语文的兴趣,进而调动学生的主动性、积极性,在教学活动中,教师始终要做到以学生为主体,做到学生参与面广,参与量多,彻底克服
“满堂灌”,不要把学生当成简单的“接听器”,以致阻碍他们的个性发挥和自由发展。
以学生为主体的语文教学法很多,如讨论式、问题式等等,但有一点是共同的,就是尽量多给时间学生,让学生多动手,多动口,多动脑,教师只是在必要时作适量的点拨、解释。如在语文课堂上,我的习惯做法是,先由学生带着教师的提问独立去阅读课文,或阅读完课文后自己再提出问题,然后同学之间互相讨论、回答,学生自己能解决的,教师决不插手,学生不能解决时,教师才作适当的引导、点拨,教给学生思考问题,解决问题的方法,注重教给学生学习语文的方法。如分析《驿路梨花》一文中,关于哈尼小姑娘讲述解放军建造小茅屋故事一段的记叙顺序问题,我不急于叫学生判断属何种记叙顺序,而是先让学生回顾记叙顺序有哪几种,各种顺序的特点是什么,在学生清楚了顺叙、插叙、倒叙的概念、特点后,学生就很自然而准确地找到答案了。通过学生主动和积极的参与,学生对所学的语文知识更加深刻,学习更加灵活,语文能力也更加强,从而大大提高了语文教学效率,优化了语文课堂教学。
2语文课堂教学要重视学生的需要
学生在人格上也是平等的人,也要受到尊重,也有自我实现的成功感、满足感,所以要重视学生的需要。在语文课堂教学中,对学生要以激励为主,增强学生的上进心和学好语文的自信心。尤其是对学生的不同见解,要科学、客观地分析,不能简单地加以否决,要肯定他们的见解是经过思考和付出劳动的,即使是错了,但只要能动脑思考,大胆发言,也是一件好事情,如果能坚持下去,语文能力一定会提