文档介绍：试论中职示范校教学评价机制的建设
【摘要】中职的教学质量在社会上越来越广泛的关注,建立完善的教育评价机制是保证教学质量提高的重要手段。在传统的教学评价机制中,评价机制存在片面性、主观性等方面的缺陷,本文针对中等职业学校的科学评价机制的做法进行了讨论。
【关键词】中等职业教育教学评价体系
一、教学质量评价体系的内涵
教学评价机制,是指中等职业学校,为确保和提高教学质量,以向社会输送合格人才为出发点和最终目标的教学工作,整合各种教学资源和评价资源,以与教学有关的信息和反馈信息的收集处理为核心,构建科学合理的教学评价机制,通过建立完善一整套严谨、务实、有效的监管系统,可以有效地评价教学过程、教学活动及其他基础建设,教学的实际效果,并根据实际情况的影响,对教学质量的提高和完善,形成了推动职业教育的发展和学校内涵提升兵种的教学质量文化,为了实现这一目标教育的要求建立的。教学评价机制和系统评价机制主要是由两部分组成,即所谓的评价机制是指教学过程中,各种教学活动和其他基础设施建设,教学质量监控和评价机制。监测对象是指各种教学过程中,教学活动和教学的许多方面,如基础设施建设。这两个方面是相互对立的,又是统一的教学评价机制和制度,如何解决这两个方面的关系,是建立有效教学评价机制的关键。
二、有效教学评价机制建立的必要性
中等职业学校人才培养质量的结果表明,中等职业教学的评价不像工业产品那样便于测量和评估,如何科学、及时反馈人才培养质量的效果,并建立高效率和实用人才培养质量监控系统,是非常必要的,也是十分紧迫的重大问题。在传统的教学评价机制中,评价者往往是在教学管理部门的领导者,评价主体过于单一,难以避免个人评价的偏差,也不能全面反映教学质量的效果;而且监控对象也是片面的,过分强调教师的课堂理论教学,评价教学质量的效果好坏的是不科学的。为建设一个新的中学教学评价机制,必须进行改革,构建一个多个单元的监测系统,全方位的有效的教学评价机制和系统。高校的教学评价机制的建立是以能力为标准,以就业为导向的职业教育发展,但包含对教育满足全面素质教育的需要,是培养技能型人才的需要,培养创新人才的需要的测评。
三、如何建立高效教学评价机制
笔者以为,建立多元化的教学评价机制顾名思义,高效的教学评价机制体制必须是综合的,非片面的;是长效的,非暂时的;是反复交流式的,非单方向的。

学校-系部-教研室构成教学评价机制的常规主体
(1)学校教学评价机制机构及人员
中职的教学质量评价机制,在整个学校的教学评价机制中发挥主导作用,包括校长,教师,行政办公室和其他相关机构和人员。院长是主管教学的领导,肩负组织教学工作的重要职能,是负责教学质量保障与监控体系的建设和实施教学的核心岗位,具有综合管理教学质量的监督权。主要是通过专业设置,专业方向,培养目标,教学计划,教学大纲,检查落实教学计划的执行情况的检查,讲座和课程评价和部门的教学质量评估负责人。并根据实际情况分析存在的问题,探索其原因,找出对策,解决和纠正,不能有延迟,否则到后来的教学评价机制,会形成巨大的负面影响。
(2)系部教学评价机制机构及人员
系部教学质量评价机制应在整个学校教学评价机制中起主体作用。系部监控的方法和途径可以是:系部发展规划、专业课程教材建设规划合理性论证,毕