文档介绍：试论新课改下的高中历史有效教学
【摘要】在当前新课程改革全面推广的背景下,有效教学越来越受到广大教师的关注,就高中历史而言,很多教师就“什么是有效的历史教学”进行探索,并且取得了一定的成果。本文对高中历史有效教学的理念进行系统分析,并对高中历史新课程有效教学的实施策略进行实践和探索,以此提出对策期望教师在今后的教学中更好的突破传统历史教学的束缚,实现课堂效率的进一步提升。
【关键词】高中历史有效教学实施策略
一、对高中历史学科有效教学模式的理解
教师在教学的过程中实现教学的有效性在很大的程度上是指通过师生双边的共同活动,引起学生在认识与情感上的变化,并且在这一个过程中达到教师预定的教学目标,教师在授课的过程中遵循教学活动的客观规律的同时,用比较少的时间与投入,取得尽可能多的教学效果,以此实现有效果、有效益、有效率的高度统一。有效教学模式括教师有效地教和学生有效地学这两个不可分割的方面。
实施有效教学的前提在于尊重客观的教学规律与实现学生为学习主体。实施有效教学就必须对预设目标与生成目标的有机处理,从实际出发,根据学生的实际接受能力有针对性地教学。有效教学的根本目的是促进学生的进步与发展,使学生在获得知识与基本技能的同时形成正确价值观。从表层分析,有效教学可以看做是一种教学形态,通俗的将就是教师教授学生轻松,学生学习与理解知识愉快,但是如果从中层上分析,有效教学也可以看做是一种师生双边交流的思维活动,通过思想的碰撞让学生的认知与情感得到升华,从深层分析,有效教学是为现实教学产生一种推动、牵引、导向作用,也就是说将教学力量转化为能使师生协调发展、不断超越的教学形态过程,学生由以往被动的学习到主动的学习,这样更能发挥出学生的积极性与主观能动性。
二、新课程改革下高中历史学科有效教学的内涵
与初中阶段的实施课程相比,高中阶段的历史学科更重视历史规律的总结与发展趋势,偏向理论方面色彩比较浓一些。新课程改革后的高中历史教材不断地修订变得更加完善,制定的教学目标更加全面、明确、具体和具有操作性,打破了以往学科中心的固定模式,确立了学生中心的新思路,这位实施历史有效教学提供了极好的条件。
高中历史的有效教学时建立在以史实为基础,以现代历史教学理论为指导的基础上的,为此教师要采用的措施得当才能实现学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
“三维目标”的实现。
新课程改革下高中历史学科有效教学的内涵主要表现为:第一,促进学生的全面进步与发展这里“促进学生的全面进步与发展”是指通过对学生历史思维与唯物史观的培养,提高学生的人类发展的基本认识,使他们能够辩证的看待事物,正确的分析事物并且能够把握好规律。第二,让学生变得更加有
“智慧”启蒙运动时期的英国著名哲学家培根就曾说过:“读史使人明智”。由于历史上有着众多的故事,学生在了解这些故事之后必然会有所感悟,获取一定的认识。历史教学应该是有生命的历史教育,不能偏重于偏重学科知识的掌握和学科能力的培养,而是让学生从历史中有所发现,有所感悟,形成客观的历史态度与科学的世界观、人生观、价值观,将前人的经验变成自己的智慧。
三、新课改下的高中历史有效教学的策略
(一)正确的分析学生的学习状况
教学活动是双边活动,教师的“独角戏”不可能提高教学的有效性,为此笔者认为首先应该是将学生的现有发展水平作为教学的