文档介绍：如何培养初中生的数学学习兴趣
【摘要】初中生如何学好数学,这是很多数学教师都比较头疼的问题。要解决好这个问题方法有很多,但培养学生的数学学习兴趣是关键中的关键。
【关键词】数学学习兴趣培养
在数学教学过程中,我们总是会碰到这样的情况:“某某学生头脑很聪明,但他的数学成绩却是很差,甚至连些简单的数学问题都不能解决。”很多老师会把原因归咎于学生没有数学细胞,天生不是学数学的料!其实,作为老师不能把天分当作学生能否学好数学的理由。这样的学生往往是缺少学习数学的兴趣和动力。笔者认为,要让这样的学生学好数学,对其数学兴趣的培养才是关键。
古语“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力,是学生主动去学好一门学科的基础。在初中数学学习方面,学生如果有了强烈的数学学习兴趣,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“被学习”为“去学习”。所以,只有培养学生学习数学的兴趣,才能提高学生学习数学的效率。那么,怎样才能培养学生的数学学习兴趣呢?笔者在教学实践中,对学生数学学习兴趣的培养有以下几点不成熟的认识。
一、注重与学生的情感交流
课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练。教师在教学的同时应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们、爱护他们。“感人心者莫先乎于情”,如果教师上课热情洋溢、激情似火,就能点燃学生心中求知的火焰。教师教学过程中只要心中充满爱,自己给予学生尽可能多的帮助,让学生获得尽可能充分而自由的发展,尽力给予学生鼓励性的评价,保护学生的自尊和自信。
二、联系生活,创设情景
数学虽然比较抽象,枯燥乏味,但数学其实来源于人类的生产和生活。初中数学很多知识点都和人类的生产和生活有联系。因此,教师在教学中应把数学和现实世界密切联系起来,把教材内容与“数学现实”有机结合,提倡“生活数学”,使学生从知识经验和生活背景出发,引导学生在研究现实问题的过程中发现数学、学习数学、理解数学和应用数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,培养学生主动参与生活实践的能力和创造能力。而社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。如在七年级第一章数轴的教学中,我发给每组学生一只温度计,让学生观察温度计上面的刻度和数字,并要求每组学生相互讨论总结其特点。通过这种方法,学生既有兴趣去探究数学问题,又能体会到数学的重要价值,在他们陶醉于数学的科学价值的同时,激发了他们对数学学习的欲望。
三、设计悬念,激发学生的学习欲望
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。教师在教学过程中,利用学生的好奇心,把一些教学内容转化为有趣的问题,吸引住学生,从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中,我是这样引入课题的:让每位同学心中记住一个数,并将这个数乘以3,再加上8并除以6,最后将结果告诉老师,那么老师便能很快猜出这位同学心中记的这个数。
四、引起认知冲突,增强学生注意力
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶,并引起学生的注意和关心,从而调动学生的学习的积极性。例如在“圆的定义”这一节,日常生活中有很多和圆有关的物品,在小学阶段又学过一些与圆有关的知识,因此,学生对圆具有一定的感性和理性的认识。每个学生都会觉得自己对圆已经非常熟悉了。然而,他们还无法揭示圆的本质特征。