文档介绍：如何培养小学生的阅读兴趣
【摘要】阅读是学生获取知识的主要途径;是语文课教学中极其重要的学习内容。本文就小学生阅读兴趣的培养、形成、小学阅读课教学方法作了浅显的陈述。
【关键词】阅读培养小学生阅读兴趣阅读能力
【中图分类号】 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0086-01
阅读是学生获取知识、认知世界的主要途径,是语文课教学中极其重要的学习内容。阅读教学是小学语文教学的核心部分,不仅是学生的阅读能力需要通过阅读教学来培养、提高,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础;还有助于学生人生观和世界观的形成。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的讲读来代替学生的阅读实践;应让学生在积极主动的思维和情感活动中,对课文加深理解和体验,有所感悟、有所思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
受传统教育思想的影响,教师对学生的学习情况始终处于不放心,不放手的强化训练;无论是识字,写作、还是阅读都是满堂灌的教学模式,认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标,岂不知在推行素质教育的今天,这种教育教学方法实在太落后,大大束缚了学生的思想个性、阅读的主观能动性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力;俗话说“书读百遍,其义自见”,可见阅读的重要性。通过阅读,表情达意地再现作品的思想内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力。因此,在教学活动中,我改变以前陈旧的做法,把学生放在教育教学的
“主体”地位,充分让他们展示自身的才能,激发他们的学习兴趣;变以前的被动学为主动学,呆板学为灵活学,苦学为乐学;在教学中注重阅读教学,经过反复实践,取得了初步成效。
一、精心设计阅读教学内容,培养学生良好的阅读兴趣。
低年级是阅读的起点,培养阅读兴趣至关重要。因为“兴趣是最好的老师”。一篇好文章能引起读者的阅读兴趣,那么一个好的教学设计更能激发学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有极强的求知欲,我抓住这种心理特点,精心设计阅读课文,提高他们的学习兴趣。如:在学习课文《人有两个宝》时,设计了丰富多彩的教学活动,使学生在阅读实践中学习阅读,,揭示课题(屏幕显示温馨家具),启发学生联想人有神奇的创造是因为“人有两个宝”;;教师范读并拍手,让学生自己发现逗号停一拍,句号停两拍;“人有两个宝,双手和大脑”;朗读,观察插图,再读,角色表演。;认识“人”字后,启发学生增添笔画变成新字,学生根据本课课文组成了“个、大、会”三个字;:用形体动作配合背诵课文,认识标点符号和写生字本来就是乏味的,但伴随阅读活动进行,就水到渠成、兴味盎然了。同时,在教学中还组织多种多样的阅读活动,使课堂真正成为学生学习、活动、发挥想象的场所。
二、循序渐进,由浅入深。
小学生认识一些汉字以后,就会有认读词语,短语的欲望,如果我们因势利导,培养其浓厚的阅读兴趣,就会为他们持续阅读,提高阅读能力提供内在动力;一旦读书成了自觉的习惯、爱好和乐趣,将使孩子终生受益。因此在教学过程中设计阅读内容要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习兴趣和积极性,对于孩子来说
“成功是成功之母”;过浅,则容易