文档介绍：如何提高学生的解题能力
【关键词】自主学习提高解题能力
【中图分类号】g 【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889(2012)09a-0077-01
古人说:“授人以鱼不如授人以渔。”因此教师在组织教育过程中,应注重提高学生自主学习和解决问题的能力。
一、一题多说,培养学生自主学习的习惯和良好的解题思维品质
语言和思维密切相关,语言是思维的窗口,也是思维的工具。所以在课堂教学中应加强语言训练,培养学生自主学习的习惯,从而提高学生的解题能力。
。例如:一个炼钢厂原有2 500吨煤,用去了■,剩下多少吨煤?让学生提炼关键词(原有、用去、剩下)。学生根据提炼的关键词,说出解题思路:原有的吨数-用去的吨数=剩下的吨数。这样从关键词入手,解题就显得轻而易举了。
、逆说。解题时,让学生分别进行顺向和逆向思考后,把解题的思路说出来。例如:商店运来苹果4吨,运来桔子是苹果的■,运来的桔子比苹果少多少吨?学生列出算式:4-4×■。如果学生在说的过程中,语言不够流畅时,让学生看算式再进行顺、逆说:先让学生说第一步4×■表示什么?第二步,4-4×■表示什么?或先说第二步,再说第一步。
。引导学生善于运用转换的思想,就条件或问题说成与其内容等同的另一种表达形式,使学生加深理解,丰富解题方法。例如:已知,甲乙两数的比是4
∶5,可引导学生联想说出:①甲数是乙数的■;②乙数是甲数的1■倍;③甲数比乙数少■;④乙数比甲数多■;⑤甲数是甲乙两数和的■;⑥乙数与甲数的比是5∶4;⑦甲数相当于乙数的80%等等同形式。这样,学生解题思路开阔,从而化难为易,提高解题的能力。
。在课内外鼓励学生进行有理有据的自由争辩。这有利于培养学生独立思考和勇于发表不同见解的能力,寻找到最佳的解题方法。如判断题:有一组对边平行的四边形是梯形。有学生说是对的,有学生说是错的,这时让双方进行辩论,最后得出结论:只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
二、一题多问,满足学生好奇的心理需求
在解一道题时,从不同的方面出发,可以提出不同的问题,如解答:饲养小组养白兔和黑兔共有18只,养的黑兔的只数是白兔的■,养的白兔有多少只?还提出如下问题:①黑兔有多少只?②白兔的只数比黑兔多多少只?③白兔的只数是黑兔的几倍?④白兔的只数与黑兔的只数比是多少?⑤黑兔的只数是总只数的几分之几?这样起到了“以一练十”的效果。
三、一题多解,让学生有表现自己的机会
在解答同一道题时,引导学生从不同的角度,探求多种解题途径,寻求最佳的解法。例如:某服装厂要生产1 200件衬衫,前3天完成了40%。照这样计算,完成这项生产任务一共要多少天?要求学生用多种方法解答。学生一般按常规的解题思路有以下两种解法:
解法1:1 200
÷(1 200×40%÷3)=(天)
解