文档介绍：浅谈幼儿语言表达能力的培养
【摘要】培养幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题。学前3岁—6岁是幼儿发展语言的最佳时期。因此,教师和家长应注意结合幼儿的生活情境来激发幼儿语言表达的兴趣,让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展,以达到幼儿发音清楚、表达正确、学好说普通话。
【关键词】幼儿语言表达能力培养
下面笔者结合个人从事幼儿教育的一些实践和思考,谈谈幼儿语言表达能力的培养策略。
一、在日常生活中,培养幼儿语言表达能力
语言来源于生活,生活离不开语言。婴幼儿学习语言,都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。如果能经常带幼儿走进大自然,走进人们现实生活当中去参观游览,这样既能开阔幼儿的视野,又为幼儿提供了一个开阔语言训练的机会,让幼儿逐步学会用生动的语言把自己的所见所闻描述出来。如:秋天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样,“石榴树的叶子黄了,像一把金色的小扇子”“有树叶落下来像小船”“松树好是很绿,看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,发展了口语表达能力。
二、在语言教育活动中,提高幼儿语言表达能力
(一)丰富幼儿的词汇量
因为词汇量的丰富与否,直接影响幼儿口语表达的能力强弱。然而,幼儿词汇量的积累,并不是一天两天就能解决的,而是在幼儿在长期的语言学习中,周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言,完全依靠教师在语言教学中,与幼儿一起成长,一点一滴地积累和巩固。
如:在《小鸡在哪里》故事里的几个动词:小花鸡蹲在盆子里,小黄鸡钻在椅子下,小黑鸡站在石头上,小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中,我就请四名幼儿分别做蹲、站、钻、躲的动作,使幼儿初步理解这几个动词的含义,然后又通过游戏的方法,将
“蹲、站、钻、躲”进行理解。
(二)鼓励幼儿说完整话
幼儿不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的思想,从完整地说一句话到连贯地说一段话,逐步提高口语表达能力。
因此,我非常重视对幼儿提出说完整话的要求,从小班开始,坚持要求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候,我总是耐心地引导他们,“请你用一句完整的话来讲述,好吗?”对于口语表达能力较差的幼儿,他们总是断断续续地讲,有时根本就不能表达清楚,于是,我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话,如:在角色游戏《爱心医院》和《百货商场》利用具体地问题引导幼儿的思维,
“请问你要买什么?”“我要买……”,“请问你哪里不舒服?”“我肚子痛……”等等。就这样,幼儿在说完整话的基础上,不断得到锻炼,口语表达能力也相应得到提高了。
三、在环境塑造中,发展幼儿语言表达能力
(一)让孩子敢说
宽松和谐的语言环境是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要,抓住时机,选择适宜的谈话内容、方式和场合,鼓励幼儿的每一次表达,并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时,教师不要急于或者刻意加以纠正,以免给孩子造成心理压力,给幼儿以挫折感或压抑感,从而失去说话的主动性、积极性。可以说,鼓励幼儿敢于表达