文档介绍：浅谈英语歌曲在英语教学实践中的运用
【中图分类号】 【文献标识码】 a 【文章编号】(2011)02-0078-01
【摘要】英语,作为一种语言,不仅是一门学科,更是一项沟通工具,因此它的教授与学习有异于其他学科。新课改要求我们要更新教学理念,实现课堂教学的创新,以转变学生学习方式,从而提升教学的实效性。结合自身教学尝试,笔者认为将英语歌曲适当地运用到英语教学中去正是以“新课改”精神为根基的可行性实践。
【关键词】英语新课改;英语歌曲;英语教学;实践;运用
根据《英语课程标准》要求:在英语教学过程中,教师要创设让学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的能力和水平,让每一个学生都能得到充分的发展。而现今,在中学生学习英语的过程中,主要存在着兴趣丧失、语言环境缺失、应试能力强于运用能力等主客观消极现象。要改变这一现状,关键是要教学上转变教育理念,改进教学方法,变封闭式为开放式,变填鸭式为启发式,变苦学为乐学的新教学模式。而英语歌曲的适当运用将是这种模式的一种尝试。
1 教学中运用英语歌曲的理论依据
符合生理学原理。神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。
符合学生的认知规律。学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,调动起学生高度的学习动机,激发起学习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,这就为轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
2 英语歌曲在教学实践中的具体运用
在导入中运用;在英语课堂的开端,如何把学生的精神集中起来?音乐是一种特殊的语言,悦耳的音乐可对神经系统引起良好的刺激作用。教师如果能依据教学内容,利用音乐导入内容,就能引起学生的注意,使学生迅速投入到课堂教学活动中。如何选择歌曲,是非常关键的一步,一般情况下,教师应根据学习课文的主题内容,寻找相关歌曲。
在听力训练中运用;由于考试的压力,很多学生在课堂上接受的训练是机械地做模拟试题,包括听对话,独白,然后从所给选项中挑出正确答案。久而久之,他们往往感到很乏味。尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多,但把它们搬到课堂中似乎不太可能。惟独歌曲,不仅选择余地大,而且短小精悍,非常适合课上使用。在听力训练中,教师可以要求学生记录歌词,进行挖空练习,将某些歌词抹去,让学生一边听一边填补单词。
在语法教学中运用;很多教师有一个错误的观念,那就是英文歌曲语
法错误很多,因此甚至禁止学生使用歌曲中的句子。诚然,由于曲风的不同,创造者不同,英文歌曲决不是每首都精确无比,这也不是歌曲作为一种娱乐消遣方式的需要。教师此时的工作就是帮助学生选取那些对语法学时,还应该对于学生受歌词的影响而犯的语法错误及时纠正。
3 教学实践中运用英语歌曲的意义