文档介绍：浅谈英语课前预****的重要性
在传统的英语课堂教学中,教师是课堂的主导,既是演员,又是导演,采用填鸭式教学、满堂灌,学生只是被动地听,甚至有很多时候根本不知道老师讲的是什么。很长时间以来,我一直被课堂上出现的这个问题所困扰。的确,传统的教学法使学生形成了依赖心理:听课比较盲目,抓不住重点、难点等。这样带来的结果是老师讲得很好很精彩,但很多学生听得不是很好,或者是直接听不懂,效率很低。因此,我认为课前预****很重要,重点从几个方面来做,帮助学生提高学****成绩。
,有目的帮助学生解决问题
为了帮助学生,我把班内学生分成小组,并设计了预****导学案。目的是让学生提前预****下一节课的学****的内容,明确本课的学****目标,并试着解决学案的“课前预****部分。导学案旨在指导学生听说训练、单词识记和阅读课文等,并教给学生英语学****的一般规律,引导学生自觉学****学会发现和学会思考。把学案提前发给学生,给学生以足够的预****时间,让学生通过查词典等方式自己探索、发现、解决疑难问题;遇到自己不会的,用蓝色笔划出,和小组内的同学进行讨论,这样可能解决一部分问题;在小组内仍然解决不了的,可以组与组之间再进行讨论,有些同学预****的很仔细,对部分内容的理解很透彻,又可以解决部分问题,确实解决不了的,可用红色笔划出,第二天上课时在课堂上,大家共同讨论、分析、解决。
当然,好多基础弱的同学可能不太会预****所以我根据学生的实际情况,可以把提前分好的讨论小组内都安排好有基础好的同学,也有基础弱一点的;这样,在预****的过程中,基础好的可以帮助基础弱的,不能使基础弱的同学成为一盘散沙,乱套了,而是通过基础好的和基础好的讨论,基础好的和基础弱的讨论,基础弱的和基础弱的讨论的方式,真正实现自主、互助、合作、优质、高效的学****布置作业时,我注意到:要层次分明,基础弱的同学可以先把有难度的题目放一放,先把a类题目解决好,把最基础的问题掌握好,再进行bc类问题的探讨。而基础好一点的同学可以一块接触各类学****题目,这样,每一个同学通过预****在每一节课上都能
“学有所成”,都能有所收获。
,科学指导学生
对于很多学生来说,生词记忆是个大难题。如何解决这个难题,我们一直在研讨。利用学案在上面列举一些行之有效地学****记忆单词的方法。激发学生学****英语的兴趣,让学生在快乐中体验成功。
在学****理解每单元的课文内容时,我考虑了帮助学生在阅读中推测词义,辨认主题句,确定文章主题、推断故事结局等阅读技巧这个问题。我精选了一些合适的阅读材料,培养学生正确的阅读****惯和自学能力。
,提高学生写作能力
利用学案,引导学生总结短文的写作特点和方式,为自己以后的写作进行理论铺垫。
,提高学生记笔记的能力
由于预****时看过课本,所以老师讲的内容及教师板书,书上有没有,心里一清二楚。凡是书上有的,上课时可以不记或少记,也可以留下空白待课后记。上课时,着重记书上没有的或自己不太清楚的部分,以及老师反复提醒的关键问题。这样做,就可以把