文档介绍：让语文课堂成为开启智慧的试金石
内容摘要:课改的浪潮给我们吹来了一股春风,“质疑”、“补白”、“仿写”、“评价”、“角色扮演”等一系列活动给我们的课堂注入了新的活力,带来了教学的新气象。孩子成了课堂的主人,教师成了课堂的引导,师生可以平等地对话与交流。学生的思维得到了发散的培养,学生的心灵得到了充分的绽放。教师让出了精彩的舞台,成为了幕后的英雄。
关键词:质疑仿写评价
一石激起千层浪,两指弹出万般音。英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现出自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”我们在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛,对学生多一点微笑、多一点信任、多一点宽容,把尽可能多的时间和空间留给学生。那么语文课堂如何开启学生的智慧呢?
,活跃思维
学贵有疑。“学起于思,思源于疑。”学生阅读产生疑问时,正是他们积极参与学习,认真思考,主动探究,使思维向深入发展之际。因此,训练学生生疑、质疑、释疑,是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。
在教学《闪光的金子》一文时,我提出了“你希望今天的特约服务箱里有几张纸条?”这样一个问题。“五张”、“六张”、“三张”、“四张”、“两张”、“只有一张”。还没等我给予回应,下面又迸出了这样一个声音
“一张也没有!”我让他们尽情地说,尽情地讨论,尽情地争辩……
通过“质疑”这块试金石,改变了传统的课堂上,教师是真理的代言人,是知识的化身,学生与老师不容争辩、同学间答案一致,观点相同,无须争辩的局面。“质疑”这块试金石,活跃了学生的思维。
,训练表达
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务,而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来。”
教学《问银河》时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。
银河呀,在你清澈(chè)的河水里,有碧绿的荷叶和粉红的荷花吗?有呱呱叫的青蛙吗?银河呀,在你宽广的河面上,有展翅飞翔的白鹭(lù)吗?有渔民们捕(bǔ)鱼的小舟吗?银河呀,在你深深的河底,有璀璨的珍珠吗?能给老师穿上一条项链吗?银河呀,你那乳白色的河水有神奇的力量吗?能擦掉老师脸上的皱纹吗?……
学生们问了许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。“看,你们真了不起,也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦。学生的主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
“仿写”这块试金石,放飞了学生的思维,也训练了学生的语言表达能力。
,点燃自信
《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中,我充分利用课文的结构特点,采用了亲切自然的评价语,让学生真正地去亲近自然,体验自然,从而产生向往自然的美好情怀。
例如在教学“我想变