文档介绍：小学科学教学中如何培养学生的探究能力
摘要:探究是学生学习科学的核心方法。在小学科学教学中,教师应该采取有效措施,增强科学教学的趣味性,顺应学生的好奇心,调动学生的积极性,激发学生科学探究的情感,才能达到既促进学生的身心健康又培养学生动眼观察、动手操作、动脑思考以及主动探究科学知识的兴趣和能力,从而提高课堂教学效率和质量。
关键词:小学科学; 课堂教学; 培养;探究能力
小学科学教育的目标是培养学生的科学素养,探究是学习科学的核心方法,科学教学只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。我认为在科学教学中,教师应该想方设法采取有效措施,增强科学教学的趣味性,顺应学生的好奇心,调动学生的积极性,激发学生科学探究的情感,使科学教学充满活力,让学生在学中玩、玩中学,从而达到既促进学生的身心健康又培养学生动眼观察、动手操作、动脑思考以及主动探究科学知识的兴趣和能力,提高课堂教学效率和质量。
一、创设情景,激发探究兴趣
“兴趣是最好的老师”。一堂成功的科学教学课,首先就是要激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心,求知欲。教师要通过巧设悬念,引导学生将好奇心转化为求知欲,继而转化为探究兴趣。如:在《让更多的灯泡亮起来》一课的教学中,我先让学生观察电池盒、小灯座的构造,看看电池盒、小灯座的电线是怎样安装的,接着指导学生合作连接线路,让小灯泡亮起来。这时,学生初步感受到有了小灯座不用手按,小灯泡就能亮起来,于是产生了兴趣,进而要学生想一想:我们能不能把2个、3个甚至更多的灯座、电池盒连起来,让更多灯泡亮起来呢?现在让我们合作来连吧!这样,学生的好奇心立刻转化为强烈的求知欲,学习情绪高涨,为后面的探究奠定了坚实的基础。
另外,在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,也能充分调动学生的学习兴趣,激发他们的探究热情。如教《物体的热胀冷缩》时,我设计了一个小课件,开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像,当放到
“盛满水”和“烧时到茶壶溢水“等几个情节时,在“茶壶溢水”的画面的小朋友头脑上出现一个个的“?”,这样引导学生发现、提出问题,通过研讨、实验,使学生先得出“物体有热胀冷缩的性质”结论,然后再出示一段课件:“铁路工人筑路时,每隔一段要开一道裂缝,填进沥青;电工架线路时,电线扯的较松,……”引导学生提出问题,为什么修路时每隔一段都要开一道裂缝?电工架线路时为什么不要扯的太紧?在得出结论后,再出示课件通过不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩情况和线路紧与距离对比动画演示,进一步明确问题原因所在。最后,让学生说说现实生活中,还有哪些有关热胀冷缩的实例,学生的学习热情一下子高涨起来,七嘴八舌说了很多,这样既启发了学生思维,又解决了生活中实际问题。
二、指导观察,教给探究方法
观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是科学教学的特点。培养学生自主探究能力,主要是教给方法,而关键是
从指导观察入手。由于少年儿童受知识水平、年龄特点和思维能力等局限,在感知事物的过程中,无意性、情绪性比较明显,而知识的选择性较差。他们只注意表面现象,而不能仔细地,有目的、有顺序地观察。要解决这些问题,教师就要结合观察的具体内容,教给学生观察的方法,让学生明确观察什么?为什么要观