文档介绍：物理教学中应用生本教育模式
生本教育是近年教育界的创新,它主张将传统的以教师为主的教学模式,,学生真正成为教学活动中的主人,从而轻松地获取知识.
高中物理作为高中生所必须掌握的一门课程,我们应将学生从这门课程中解放出来,使他们能够更加灵活地掌握所学的知识.
本文通过对生本教育的简单介绍,希望能够对学校开展生本教育模式提供参考.
一、生本教育的含义及特点

所谓生本教育,指的就是在教学活动中,我们所做的任何教学活动都必须以学生为出发点,做到一切为了学生,重视学生,依靠学生,将学生真正变成教学活动的主人,从而改变过去传统的教师讲课、学生听课的教学模式,使学生能够主动地学习各种知识.

第一,生本教育模式下的课堂,一切都需以学生为主,教师在教学中仅起一个指导作用.
第二,在生本教育模式下,教师不会将题目答案直接传授给学生,而是通过学生的互相讨论得出结果,因此,学生必须有一定的思维能力,否则就很难在与其他学生的交流中取得进步.
第三,由于生本教育主张一切以学生为主,,如果在相互探讨中,某个学生发现自己不能赶超别人,顾于自己的面子,他也会认真钻研,这样就有利于学生向更高级别的领域迈进.
二、生本教育模式在高中物理教学中的应用

例如,在讲“牛顿第三定律”时,这一节课非常重要,也较难理解,为了让学生更好地理解牛顿第三定律,教师可以把学习的主动权让给学生,具体设计如下:
首先,将学生分成几个小组,每个小组安排一个组长和一个记录员,并给学生讲解需要研究的内容——牛顿第三定律的含义及其应用.
其次,学生参与到问题的讨论中,学生可以一起研究牛顿第三定律及公式,然后分别讨论这个定义的含义的理解及对公式的记忆和应用,,组长总结一下大家的发言,讨论出一个切实可行的记忆和理解的方法,,然后与其他学生对答案,如果答案不一致,组长将大家的做题步骤一一查阅,组员共同讨论谁做得对;如果答案一致,组长可将大家的做题步骤综合起来,看看哪个同学的步骤最简单.
再次,当分组学习完成后,每组之间可以在组长的带领下进行讨论,主要总结本组都讨论出了什么结果,做出了什么样的答案,哪种做法最简单等,以便让其他同学借鉴,教师从中作好记录.
最后,,将这次讨论活动的整体情况向全体学生展示,形式可以是图片、板书等.

(1)教师应转变自身角色
从上述例子中可以看出,教师在生本教育模式下已经不再是以前的那个主角,而是设计者、记录者、