文档介绍：项目教学法在数控教学中的应用
【摘要】本文以技工院校数控专业应用项目教学法为切入点,阐述了该教学法在数控专业教学中应用的必要性以及实施步骤,并以一个实例展示了该教学法的具体应用。
【关键词】项目教学法数控教学应用
【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0056-02
一、前言
技工院校的教育是职业教育,实际上也是岗前教育。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,从确定任务、制定计划、实施计划、检查评估以及总结反馈,都由学生自己负责。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。
我校开展的数控项目教学就是以学生为中心、以数控加工过程为导向的教学活动。整个过程中,项目引领,任务驱动,充分调动和发挥学生学习的主动性;按照职业成长规律进行分层次项目教学,建立以能力考核为主,符合实际生产的评价体系;学生在完成工作任务的同时,多方面提高和锻炼了各自的综合职业能力,为今后的就业打下了坚实的基础,提升了自身的“职业竞争力”。
二、项目教学法的实施步骤
项目教学法是
“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的新型教学模式。笔者,在实际实施过程中都是以项目为载体,按照确定任务、制定计划、实施计划、检查评估以及总结反馈这五步开展教学的。这五步不是孤立的而是一个动态循环的过程,每一步又可以有微循环。
步骤一:明确任务。任务的形式可以多样化,不要单一的零件图纸形式。不过在初期刚开始学习阶段可以是以教师分发图纸的形式。而后可以给学生下发一些合同,要求学生以合同为目标,而完成后续的工作。项目要包含一些相应的专业要点,最关键的是让学生感兴趣的课题。
步骤二:制定计划。各组根据项目任务具体要求,进行分析,确定工作思路,最关键的是每个人在过程中有自己的角色。在专业内容方面主要包括:图纸和加工内容的分析,确定加工工序的确定和质量精度的控制等,制定相应的工作计划。计划的最终的决策,本文作者一般都采用“听证会”的形式。
步骤三:实施计划。实施计划是项目教学的核心环节。学生在此过程中,按照计划开展各自的工作,根据工艺单领取刀具,准备工件材料,编写和调试程序,完成工装,首件试切,批量生产。在这个环节里教师是一个“大字典”供学生查阅。另外,对教师自身而言,应该是个观察者,从知识、技能、态度和能力多方面观察学生在整个工作过程中的表现。
步骤四:检查评估。先由学生对自己的工作结果进行自评,再由其他小组对其进行互评,最后教师进行师评。在该环节一方面要对零件图纸的尺寸要求和质量控制等方面进行评定。同时也对学生的学习行为、学习习惯、学习态度、动手能力及参与度等等,并对其进行评价。
步骤五:总结反馈。引导学生对整个项目过程进行反思,将在制定计划、实施计划的过程中遇到的问题进行及时的书面总结,写成实习报告。然后学生采用不同的展现方法在小组内交流、班级内交流,在交流的过程中,利用类似
“推介会”的方法完成整个项目最后的提升。
三、应用实例
笔者现以本校数控专业《加工中心高级》课程中的项目《“天安门模型”的加工》为例来具体阐述项目教学法在课堂教学中的具体应用。
在该环节中,教师下发的任务形式不是单一的,全班10个组,5组