文档介绍：如何在教学中体现素质教育
【摘要】素质教育是我国教育改革深化到一定阶段的产物,更是对众多为人师者所提出的更高、更难的要求。那么,如何在教学中体现素质教育·如何在贯彻素质教育方针的同时又能保证良好的教学效果呢·本文仅结合笔者自身的教学实践,就如何在高职教育的教学中实践素质教育谈几点思考。
【关键词】素质教育;鼓励型教学;教学模式
可能有不少人认为,为人师者,最大的本分就是传授知识,认为只要能将自己胸中的知识清楚道来并传播开就够了,其实不尽然。古人云“师者,传道、授业、解惑也”,将“传道”放在“授业、解惑”之前,正是为了强调为人师者首先要德字当头,先为人师表了,才能履行师者的职责。今天,伴随着我国改革开放的深入,伴随着市场经济对多种人才的需求,国家确立了以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标,积极全面的推进素质教育。应该说,素质教育的实施,对为人师者提出了全新的、全面的要求。本人系高等职业院校的年轻教师,一直很支持加强学生素质教育的政策,这里仅结合个人的教学实践,就如何在教学中体现和把握素质教育谈几点拙见,希望能与各位同仁共勉。
1 准确进行教师定位
准确的教师定位是开始教学工作前的一次“思想革命”,既然称之为思想革命,就应革得彻底、革得深刻。再不能认为教师的职责只是传授知识,教师也是思想的传授者,教人知识之前先要教会学生如何正确做人。这对于高等职业教育中的教师而言,尤其任重道远。一方面,高等职业教育以培养
“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”为目标,可谓教育要求不低;另一方面,高职教育中的生源多是最后一个批次的高考生,普遍存在学习态度差、学习能力差、行为习惯差的“三差”问题,可谓生源素质不佳。如何将这样的生源培养成才,难度可想而知,但换个角度,这也恰恰说明了加强高职院校学生素质教育的必要性和紧迫性。
笔者认为,为人师者,只有认清了自身在教育环节中的准确位置,才有可能真正领会国家提倡素质教育的精髓,也才能坚决有效的在教学中贯彻素质教育政策。
2 在教学中树立以学生为主的新的教育观念,积极创新教学模式
素质教育就是尊重学生的个性,实现学生的全面发展的教育。因此,在教学中,必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力,拓宽学生视野,培养创新意识。笔者认为,为实现这一目标,在教学中应把握以下两个原则:
坚持启发性原则,即在教学中注意启发学生勇于思考问题,以多种形式激发学生的求知欲,给学生充分表现自己见解的机会,调动学生的积极性、主动性,培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。此点对于高职教育中的教师尤其重要,目前有不少高职院校推行
“激励型教学”,也正是贯彻这一原则的体现。笔者认为,激励的方法很多,考虑到高职院校生源普遍存在“三差”问题,鼓励也许是最有效的激励方式,即某种意义上,可以将“激励型教学”理解为“鼓励型教学”。
就拿我教授的《管理学概论》课程来说吧。鉴于该门课程主观性较强,且实践中变化较大,稍不留神就会照本宣科,填鸭教学。我尽可能采用案例教学的方法,因为案例教学对于引起学生兴趣,激发学生主动学习有独到的妙处,但是若案例选取不当、操作不当就会出现课堂冷场或是答非所问的现象。所以,对于课堂上要用到的案例,课前应精心选取,难度要适中,并