文档介绍：如何培养学生的问题意识
问题是智慧的窗口,是开启创新之门的钥匙。培养学生的问题意识不但能激发学生强烈的学习欲望,使其积极主动地投入学习,而且还可以激发学生勇于探索、不断创新和追求真理的科学精神。在创新教育与新课程改革的这一背景下,培养并强化学生的问题意识,对于促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神等具有十分重要的意义。那么,如何在课堂教学中培养学生的问题意识呢?
一、给学生质疑的空间和时间,让学生想问
传统教学中的一问一答几乎没有给学生提问的机会,也没有创造条件让学生探究自己感兴趣的问题,使学生养成了不爱问问题的习惯。因此,教师可通过设疑创设“问题”空间,促使学生为“问题”而思,为“问题”而问。在平时的教学中,可以鼓励学生开展“一日一疑”活动,让学生每日有疑,持之以恒,让质疑落到实处。问题意识的培养,仅靠书本、课堂是不够的,教师要善于把课内外结合起来。课堂中,书本上的问题要引导学生在课外进行深入的研究和探讨。这样,就给学生扩充质疑的空间,在对问题的探索中,学生造成冲突,必然会产生想问的欲望。
二、营造民主、和谐的氛围,让学生敢问
培养学生的问题意识。首先,教师要面向全体学生,尊重个体差异,鼓励学生大胆质疑。课堂上教师必须营造一种互相尊重、理解、和谐的学习氛围,把微笑带进课堂,把鼓励送给学生,用真诚的微笑、和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪等不断增进师生间的情感交流。对学生提出的问题不论多么肤浅、多么幼稚,甚至离题万里,也不要简单地予以否定,更不能在语言或行动上打击学生的积极性,而要善于捕捉学生智慧的
“火花”与“灵感”,推动学生不断发现和提出新问题,从而激发学生的学习热情,增强学习的自信心。其次,让学生成为提问的主人。在课堂上对问题的关注点要由传统的以书本设计的问题、教师设计的问题为中心向以学生自我需要解决的、自我发现的问题为中心转移。教师要真正成为教学活动的组织者、指导者、激励者和参与者,使学生在学习过程中,由被动地接受知识向主动地探索知识转变。
三、激发学生的探索兴趣,让学生乐问
好奇是人的天性,兴趣是最好的老师。教师平时要深入学生中,具体了解他们学习上的认知特点和思维方式,摸清他们的思路脉搏,因势利导地把握好问题空间,使对问题的探索正好处于学生的“最近发展区”,使学生处于“愤悱”状态,从而激起学生乐问的兴趣。
四、教给学生方法,使学生善问
课堂教学是有目标的,不可能海阔天空地乱扯。这就需要教师引导学生善问,要求学生提出有价值的问题。如何培养学生善问呢?我认为应遵循这一原则:“授人以鱼,不如授人以渔。”平时教师要启发学生在独立钻研的基础上发问,即自己提出问题,自己探究答案,经过自己的一番思考仍然不能解决的,再提出来和大家一起讨论。教师要发挥主导作用,适时点拨、引导,教给方法,实现
“从扶到放”的转变,逐渐使学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。

在学习一篇新课文之前,首先要求学生进行预习,边读边想,课文中有哪些地方不理解,并把问题写在本子上。由于学生的基础不同,所提出的问题也不一样,这时,教师要引导学生对提出的问题进行梳理、归纳,整理出比较有价值、有质量的问题,通过学习课文来解决。比如,教学《守株待兔》前,学生通过预习提出了许多问题,教师引导学生对问题进行整理。刚才同学们提了这么多问题