文档介绍：如何实现初中英语词汇的有效教学
《英语课程标准》规定,初中毕业生要学会使用3000个单词和400~500个习惯用语或固定搭配。但是相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求。因此,教师改进教学方法,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。本文就中学英语词汇教学和词汇记忆作简要分析。
一、音、形结合记忆
在词汇教学中,要注意音和形的结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又把一定的形同可能对应的音联系起来,通过反复练习在大脑中建立起一类类词的音、形模式。在听的基础上加强读音规则的教学,以培养学生的拼读能力。
教师应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律。音形结合主要有以下几种方式:
,结合字母音和其在单词中的读音进行拼读训练。学习字母a时,可列出lake,take,name让学生拼读。
,可将辅音变换进行替换练习,如将lake中的“l”替换成b,c,d等字母练习,以培养学生的拼读能力。
。如学生已学过car,在学习farm,lark,hard这些词时,先让学生复习car,然后让学生尝试读这些词。
二、联想记忆
在教学中,教师不但要帮助学生提高自学能力,更重要的是要培养学生的思维和联想能力。根据生词的不同特点,运用联想有效地记忆生词。联想的情景必须生动新鲜、新颖独特。只有这样,学生才会留下深刻印象,加强记忆效果。
例如,lie作
“撒谎”解时,其过去时和过去分词为规则变化:lied,lied;而作“躺”解时,为不规则变化:lay,lain,很多学生总弄混淆。我们可以运用联想策略来记忆:一般来说,任何人都要撒谎,这时一个普遍规律,因此“撒谎”为规则变化;不同的人躺的姿势既不同,又不规则,因而“躺”为不规则变化
再如,不少学生总把in front of 和in the front of记混。这时,可以做如下的联想:the在短语内部,则in the front of为“在内部的前面”;那么in front of则为“在外部的前面”。
三、在游戏中学词汇
纯粹记背单词是一件很枯燥、很乏味的事情。怎样把枯燥乏味变得生动有趣呢?一个有效的方法是让学生在愉快的游戏中学习词汇。
例如,在学习了身体部位名称后,可做polly says游戏。先练习已学过的知识:put on your hat. take off your coat. open your eyes. 四人小组做这个游戏,再让各小组中做得最好的学生到全班学生面前表演,看谁是最棒的。学生通过做此类游戏,回忆以前学过的词汇并把新的词汇补充到游戏中。
四、运用歌曲、谚语等辅助教学
教师要经常变化词汇教学方法给学生以新鲜感,吸引学生的注意力。要做到这一点,需要教师平时要多留心一些有趣的句子,多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训,备课时多动脑筋,精心设计每一节课。
例如,在学习了fly a kite
这个词组后,教学生学习了一首歌: shoo,fly,don’t bother me. 让学生猜fly(苍蝇),bother(打扰),belong to sb(属于某人)的意思。在学习了 puter games go to the cafe