文档介绍：如何提高初中英语词汇教学
【摘要】词汇在交际活动中具有不可取代的重要性,学生的词汇量及对词汇掌握的熟练程度是制约学生英语学习效率的最重要因素。然而在实际的英语教学过程中,对词汇教学重要性的忽视以及简单低效的处理方式使得词汇学习成了学生提高英语学习效率的“拦路虎”。笔者分析了词汇教学中普遍存在的一些问题并就这些问题提出了相应的解决策略。
【关键词】词汇教学;策略
众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇,有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,学习英语的效果就会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分,但有些学生往往因记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此,如何有效地进行词汇教学,培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。
一、词汇学习策略

词的读音和拼写是其存在的基础。为了解决词汇量大所带来的困难,在教学中要指导学生掌握音素发音及一些字母组合的发音,重视单词读音,注意音和形统一结合,培养学生按拼读规则拼读记忆单词,达到见形而知音、听音而知形的效果,这样可以有效提高学生自主掌握词汇的效率。在词汇练习中,如果学生读音到位,就不会把window写成windon或windown、把proud写成pround了。另外,还要指导学生书写规范,如有的学生把proud写成provd、把carefully写成carefvlly、把window写成w1ndow、把proud写成prond。

《初中英语教学大纲》在教学要求中规定:
“能根据所学的构词法判断、记忆派生词和合成词的词义、词类。”英语的构词法主要有合成法、转化法、派生法、混合法、截短法和首尾字母缩略法。合成法如typewriter、gentleman、 evergreen;转化法如rain、water、cool等名词、形容词均可以转化为动词使用;派生法如appear→disappear, like→dislike, beauty→beautify;混合法如helicopter airport→heliport。只要先掌握词根,然后运用这些构词法,既能提高记忆单词的效率,又能进一步理解生词,扩大词汇量。
、归纳与联想
(1)对比。英语中有许多词形、词义相近的单词和词组,在近义词之间或在搭配上相近的词组之间进行辨析与选择运用,是词汇学习的难点,如in the front of、in front of等。
(2)归纳。要巧妙激活相关话题的词汇,系统归纳所学话题的词汇。例如:bad(adj.)— badly (adv.) ,让学生尽可能多地找出此类词,如loud—loudly、quick—quickly、 careful—carefully等,让学生自己观察、归纳:adj.+ly→adv。若有问题,教师可补充说明,但不要把结论直接告诉学生,使学生养成爱动脑筋的好习惯,为终身学习打下良好的基础。
(3)联想。联想由一个词想起另一个词或根据当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。如学习watch时,联想到look at、read、see等词的用法,把它们放在一起进行比较、分析,找出不同点;同样,学习词组look over时,复习归纳look at、look out、look after、loo