文档介绍：师范院校科研管理创新体系建设的思考
[摘要]师范院校具有自身的特点,其科研整体水平不高,在科研发展决定学校发展的大环境下,师范院校的科研创新体系建设是顺应时代发展的需要,本文通过对师范院校科研管理体系建设中存在的问题,给出了构建创新体系的几点思考。
[关键词]师范院校科研管理创新体系
[中图分类号]g647 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349(2012)08-0238-02
师范院校在我国高等院校中占有重要的地位,其科研的发展对于国家综合创新实力的提高起着促进作用,建设师范院校科研管理创新体系是顺应时代发展的需要。高校科研管理是按照科学技术和高等教育发展规律以及管理学原理,为实现既定目标,通过科研过程的各个环节对学校科研活动中的人、财、物、时间、信息和效果等进行计划、组织、控制、总结,使科研目标达到最佳完成状况的一种组织活动。[1]我国师范院校的教育有其自身的特点,对授课教师的要求也不同,更加注重教师的示范作用,而在科研方面与综合性大学相比则比较薄弱,改变师范院校的科研现状,提高教师的科研积极性就必须完善自身的科研管理体系。
一、师范院校建设科研管理创新体系的意义
目前国内师范院校与综合性大学相比,在科研方面还有一定的差距,这种差距一方面是师范院校自身的特点决定的,另一方面则是科研管理跟不上发展的需要造成的。师范院校科研管理创新体系可以通过建立科研平台、创设科研扶持基金、颁发成果奖励等激励办法,调动教师从事科学研究的积极性,使他们突破对科研的认知,全身心投入到科研工作之中,为全面提升师范院校整体的科研水平打好基础。
师范院校培养的学生多数是未来从事中小学或高校教学的教师,如果他们读大学期间,能够协助授课教师或在教师指导下独立进行一点科学研究工作,那么对未来教师科研能力的提升会起到积极的影响。师范院校的教师,由于其教育对象的特殊性,决定了他们的能力结构不同于其他综合性大学的教师。科研管理创新体系的构建将能有效地促进师生合作,建立一种新型的科研合作模式,使师范院校的学生也能参与到科学研究中来,既能壮大教师的科研队伍,也可以培养学生的科研能力,一举两得。
二、师范院校科研管理中存在的问题
(一)管理观念和模式相对滞后
师范院校在过去一段时期里,受到传统教育思想的束缚,注重理论而轻视实践,重视教学而忽视科研。在科研管理模式上主要依靠教师的自觉性,甚至没有专职的科研管理人员,有些教师发表一些学术论文只是迫于评职的压力,一旦评上了正、副高职就不再进行学术研究了。科研管理人员也处在被动管理的地位,所谓的科研管理只是停留在手工统计、整理的低级层面上。随着时代的发展,这种管理模式已经严重影响了师范院校的发展,作为师范院校的科研管理人员也深深地意识到了这一点,只有冲破这些陈旧的观念和模式,建立新的科研管理体系,才能把广大教师带上科学研究的正确道路上来。
(二)科研与教学之间存在着冲突
高等师范院校承担着培养教师的职责,教师的教学任务比较重,以往教师对教学的关注度和工作重心多数比科研工作要多。随着科研任务逐渐增加,教师要承担教学任务的同时还要进行科学研究工作,许多院校把科研任务纳入了教师的年度考核,这就使教师面对了双重压力,科研与教学之间必将存在冲突,有些教师常常抱怨:“现在的高校教师不好当呀。压力太大了,上这么多的课还要搞科研?”还