文档介绍：探析学生数学作业中错题的价值
【摘要】数学老师面对学生作业中的错题,教者往往是画线、圈圈、打×,写“订正”,不问其所以然。而学生应付于老师,部分同学只好用抄袭来订正,应对老师,问题始终没能解决。日复一日,错题成堆,无所适从,成绩下降。面临这种情况作为教育者来说,应如何管理好学生的错题呢?
【关键词】错题管理;成因分析;采取对策;错题的价值;错题后思考
数学老师面对学生作业中的错题,教者往往是画线、圈圈、打×,写“订正”,不问其所以然。而学生应付于老师,部分同学只好用抄袭来订正,应对老师,问题始终没能解决。日复一日,错题成堆,无所适从,成绩下降。长此下去,学生学习的信心受挫,学习困难随之而至。学困生增多,老师劳心劳力,收效甚微。面临这种情况作为教育者来说,应如何管理好学生的错题呢?当然要从病因抓起,从错题入手。用积极的态度,因势利导,让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源,成为教师反思自己教学得失的载体。
1研究错题的意义
关注学习就要关注失分,关注失分就要关注错题,只有错题得到了纠正,学生所学的知识才能更好地掌握。在学习过程中,人人都会犯错,但我们必须学会从错误中学习。从自己所犯的错误中学习,学习的效果最好。优秀学生学习上最大的特点是同一错误不犯两次,在学习过程中尽最大努力减少犯同样错误,这样可以节省大量的时间和精力,使学习更有针对性,更有效地学习,这是提高学习成绩的捷径。
2研究错题的作用
错题需要搜集整理,积累的错题多数是学习的重。难点,抓住错题反复练习和多次变式,错误得到彻底的纠正。这样做既避免了题海战术,节省了时间,又提高了学习效率。其作用:
①可以作为为辅导学生的典型例题展开讲练,让学生感悟,积累,提高。②可以作为以后课堂的练习和单元过关测试题。③作为学生考试之前的复习资料,可让学生重读,重做错题,时时地提醒自己。
3错题研究的策略

,理解知识点,减小类似知识点出错的几率。毫无疑问,通过有针对性的讲解和练习,学生在知其然和知其所以然的基础上进行了适度的强化后,该知识点的错误率大大减少,再通过间隔强化,达到牢固掌握知识的目的。
,反复变式、训练,感受成功的喜悦,保持学习的兴趣和热情。教师通过错题分析或者通过师生的共同分析,找到错题的症结所在,采取对应的方法辅导、改正后,再让学生进行相应的练习,学生的正确率会有较大的提高,面对自己的学习效果,加上老师的激励性的评价,学生的信心大大增强。
。数学知识,具有较强的逻辑性和系统性,环环相扣,学生只有一个一个知识点掌握好了,才能正确地迁移到新知识的学习。对错题的及时分析,起到了
“亡羊补牢”的作用,有利于学生今后的学录错题错题来源于平时的作业习题、单元测试题、期中考试题、期末考试题、中考或高考模拟试题等。原则上,凡自己在学录下来,一是便于及时纠正错误,二是也有利于进一步系统分析、总结,这是纠错的第一步工作。如果限于学录。具体记录方式可以因人而异,但一般书写要简明扼要、整齐、清楚。可以用不同色彩的笔写,起到醒目的作用,也便于以后复习翻阅。也可以将原