文档介绍：提升高中信息技术教学成效的几点体会
在高中信息技术教学工作中,由于学生兴趣不足、基础薄弱以及教师教学理念陈旧、教学方式不优等方面的因素,导致了教学成效低下。在新课程改革不断深入推进的背景下,教师应当注重理念创新,立足信息技术教学工作实际与学生身心发展特点,不断优化教育教学方式、模式,促进教学成效的提升。笔者长期从事高中信息技术教学工作,针对目前教学工作中存在的不足进行了深入分析研究,并采取了针对性措施进行改进,现作简要论述。
一、消除片面理念,激发学生学习兴趣
在高考应试压力之下,高中生的学习重点必将集中在语数外、物理、化学等应试学科,题海战术、时间战术让学生恨不得将应试学科之外的全部时间运用于应试学科学习。在这样的背景下,学生对于信息技术学习的兴趣难以得到有效激发。笔者针对学生这样的心态,开展了思想教育,一方面让学生明白,信息技术在整个社会发展中的重要作用,列举信息技术在整个社会生活中的重要作用,让学生对于信息技术学习内容的意义、价值以及重要性等方面增强认识;另一方面让学生明白,掌握一定的信息技术知识与能力是适应社会发展与进步的基础性要求,以此提高学生对信息技术学习的兴趣。
二、了解学生基础,进行薄弱环节弥补
作为高中信息技术教师,接手一个新的班级开展教学工作,首先面临的就是学生的学习基础参差不齐这一现状,如果不能够有效解决这一问题,会对教学活动的有效开展带来一定的制约。笔者在教学中通过拾遗补缺的方式进行教学回顾,一方面通过集中测试的方式了解学生的信息技术学习基础,另一方面在教学中细致观察学生具有哪些方面的薄弱环节。由于学生在初中阶段也面临着同样的问题,中考应试压力制约了学生的信息技术学习热情,甚至有的学校信息技术教学名存实亡,导致学生基础不一,农村学校差于城镇学校、边远学校差于中心学校。面对这样的状况,笔者一方面指导学生制定针对性的补救措施,适当放缓教学进度,一方面增加学生的上机操作时间,动员学生之间结对帮扶、共同提高,尽快弥补存在的薄弱环节,为接下来的新授教学奠定良好的基础。
三、给予学生平台,培养自主学习能力
高中生在自主学习欲望与能力方面已经具有了较强的能力,教师在教学活动中应当针对学生的身心发展特点,为他们创设自主学台,让他们在独立自主、合作研究的学习中提升能力。为了有效开展自主学习活动,笔者将学生编为6人组,无论是在理论学习还是上机操作环节,都以学习小组的形式组织教学活动,每一个学习小组都安排一名信息技术学习效果较好的学生进行牵头,带领小组其他成员进行学习研究,将学生的个体学习转变为集体合作学习,充分积聚学生的集体智慧。在教学活动中,笔者要开展必要的知识点的讲解以及操作示范,并在此基础上设置探究提纲要求学生进行分析研究。如教学“在文稿中插入表格”时,笔者设计了一组操作探究题,要求学生在操作中相互研究,并以qq群的方式进行相互交流,让学生在操作中发现问题、在交流中解决问题。对学生依靠自己的努力一时难以解决的问题,笔者在巡视过程中进行点拨,提高学生学习难点的攻克能力。在学生掌握了基本的知识点和操作程序之后,笔者还安排学生走上讲台操作主机,代替老师进行操作示范,有效提升了形象示范效果,并且活跃了课堂教学氛围,有助于学生积极开展学习研究活动。
四、联系生活实际,优化信息教学过程
教师在教学活动中将高中信息技术教材中的许多