文档介绍：谈阅读教学时小学生创新思维的培养
摘要:新课标提出语文教学要“注重培养学生的创新精神”的培养,阅读教学应该以教师为主导,以学生为主体,让学生真正成为阅读的主人,培养学生自主阅读兴趣,善于激发学生阅读体验的乐趣;拓展思维,培养学生的创造性,让学生主动参与,创新发展,在自主阅读中提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;注重引导,善于分析并赏识学生在阅读中提出的独到见解,让学生创造性得到充分发挥,注重创新思维的培养与阅读的有机整合,把阅读教学过程转换为学生主动从课文中吸收各类信息的过程,让学生在听说读写的语言实践中丰富知识,让学生的创新思维得到充分发展。从而达到提高小学生的阅读能力的目标。
关键词:培养; 创新思维; 引导; 主动
新课标提出语文教学要“注重培养学生的创新精神”的培养,让学生真正成为阅读的主人,培养学生自主阅读兴趣,善于激发学生阅读体验的乐趣。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。拓展思维,培养学生的创造性,在自主阅读中提高自己发现问题,解决问题的能力。注重引导,善于分析并赏识学生在阅读中提出的独到见解,让学生创造性得到充分发挥,注重创新思维的培养与阅读的有机整合,把阅读教学过程转换为学生主动从课文中吸收各类信息的过程,让学生在听说读写的语言实践中丰富知识,让学生的创新思维得到充分发展。从而达到提高小学生的阅读能力的目标。因此,在阅读教学中培养学生的创新思维、发展创新能力是现代教育的出发点和终极目标。本文就小学阅读教学中学生创新思维的培养作初步的探索,以此共勉。
一、注重创新思维的培养与阅读的有机整合
教师在阅读教学中,创新思维产生和培养要以相应的知识经验为基础。因此,培养学生的创新思维,首先要把阅读教学过程转换为学生主动从课文中吸收各类信息的过程,让学生在听说读写的语言实践中丰富知识,开拓视野、积累经验,才能为创新思维的培养开辟广阔的空间。所以,阅读教学中切不可在课文还没有读熟,语言文字理解还不充分的情况下就抓住某个情节加以
“发散”,那看似在培养学生的创新意识,实际上脱离了语言文字的学习,不可取,小学生的阅读活动离不开他的生活感受和学过的知识,离不开想象和联想。所以,教师应善于引导学生联系已有知识经验展开想象,使学生根据课文中的信息,联系自己相似的生活经历,通过联想,把课文中的语言文字转化为生动的画面,从中引发创新思维。例如《十里长街送总理》一课的结尾是这样的:人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。我在引导学生领悟这句话的感情后,要求学生以“我们不会忘记……”这一句式,并回忆学过的《送雨衣》、《温暖》以及《一夜的工作》记叙周总理光辉事迹的课文说一说,学生一方面要回忆有关的课文,检索过去贮存的有关周总理事迹的资料,温故而知新,用已知唤起对未知的渴求;另一方面,还要运用学过的课文中的语言进行重新组合,从而形成新的信息,这个检查组合的思维过程,就是一种创新思维。
二、拓展思维,培养学生的创造性
小学阅读教学本身具有很强的创造因素,教师可充分利用阅读材料培养学生的创造能力和创新精神,使学生勇于说出自己的理解与对问题的看法。教师要努力创设发展学生创造能力的阅读环境,要善于分析并赏识学生在课堂上提出的自己独到见解,让学生学习创造性得到充分地发挥,允许学生有自己独自的看法。让学生的观察力、想象力