文档介绍：利用知识可视化法辅助小学英语词汇教学
闽南师范大学外国语言文学系(363000) 罗冬华
一、知识可视化概述
知识可视化是指用来将知识形象、直观地表征出来,以促进人与人之间知识的理解与创新的图解手段。知识可视化的工具主要有概念图、思维导图及思维地图等。概念图是由诺瓦克开发出用于呈现概念之间关系的可视化工具;思维导图是由英国Tony Buzan开发出来的头脑风暴工具;而思维地图是由美国David Hyerle根据人类在思考过程中的常用八种思维过程开发出的八种思维工具,主要包括圆圈图、起泡图、双起泡图、树形图、括弧图、流程图、复流程图、桥型图,相应思维过程分别是下定义、描述特征、对比、分类、整体与局部、序列、因果关系、类比。
二、小学英语词汇教学存在的问题
,单词记忆机械化
当前还有许多小学英语教师教学方法陈旧,教师带读,学生跟读,解释意思,然后让学生背诵。这样的方法导致学生花费了大量时间与精力,却不见效果,导致学生对英语没信心。
,造成学生学****困难
词汇包括形式与意思。形式是指单词的拼写以及各种语法形态,如单复数、过去式、进行式、过去分词等;而意义是指一个单词在不同语境中所表示的意思。有部分教师在教授新词的时候只注重单词的形式,而忽略了单词在不同语境中的意思,导致学生在使用单词时总是犯错误或者混乱。
,忽视学生能力培养
词汇学****是语言学****的基础。小学生的思维尚处于形象思维阶段,利用知识可视化方法辅助英语词汇教学可以激发小学生对英语的学****兴趣,提高学生的思维能力,从而促进英语词汇教学与学****有些教师在讲授新单词的时候只让学生掌握它的各种形态,记住单词的常用意思,而没有给学生应用新单词的机会。这就造成学生对所学词汇过一段时间后完全没有印象。
三、思维地图在小学英语词汇教学中应用

概念图主要用来表示概念之间的层级关系,所以适合用来教授名词。如教师在教授关于生命(life)类的单词就可以利用概念图表示各种生命之间的关系。生命包括human,animal,plant等,而这些种类又包含下层概念。如植物包括flower,grass,tree等。如果教师用概念图呈现所有这些单词之间的关系,学生就很容易理解这些单词并且条理清晰。如图1:

动词在英语教学中是一个难点,因为它有多种形式如过去式、进行式,还有各种短语搭配。在小学高年级阶段所学的动词比较多,随着语法学****的深入,动词的学****也越复杂。教师可以用思维导图来辅助教学。如教师在教授一个新单词(如play)时可以将它的过去式(played)、进行式(playing)以及常见搭配短语(如play basketball,play with)一起讲授,并让学生组句以巩固新学单词。这个