文档介绍：八年级第一章《声音的产生与传播》导学案
出品人:王金明审核人时间:2010-9-2
一学习目标:
1、知道声音是物体振动产生的,传播声音需要介质以及声速的大小。
2、能解释简单的声现象。
3、集中注意力,热情参与新学科学习。
二重点难点:
声音的产生与传播
三知识链接:
联想生活中一些发声的现象结合课本分析声音产生的原因,声音传播的现象。
阅读教材的过程中要随时联系自己的生活实际去理解。
四导学过程
1、问题引入:声音是哪来的?如何传播?
2、知识点一:声音的产生
(1)声音由物体的产生的, 停止,声音也就停止。
(2)人说话靠的振动发声,敲鼓时靠的振动发出鼓声。
3、知识点二:声音的传播
(1)声音的传播需要,真空中没有,所以真空不能传声。
(2)能够传播声音的物质叫一切固体、液体、气体都是传声的。
(3)声音在介质中传播时,是以的形式进行的。
4、知识点三:声速
(1)声速就是指声音在介质中传播的,它的大小既跟介质的有关,还跟介质的有关。
(2)声音在不同介质里,传播速度是不同的,一般在体中传播得最快,在体中传播得最慢。
(3)声音在15℃的空气里传播速度是 m/s。
五学习小结:
你学会了那些知识?还有那些不懂或不太清楚。
六达标检测
1、下列关于声音的产生的说法中,正确的是“
A. 正在发声的物体都在振动
B. 物体振动停止后还会发出很弱的声音
C. 振动停止,物体发出的声音也消失了
D. 只要物体振动,我们就能听到声音
2、流星落在地球上会产生巨大的声音,但它落在月际上,即使航天员就在附近,也听不到声音,这是因为:
A. 月球表面受到撞击时不发生
B. 撞击声太小,人耳无法听到
C. 月球表面没有空气,声音无法传播
D. 撞击月球产生的是超声波
3、敲击长铁管的一端,在另一端会听到次击管声,这是因为的缘故,最先听到的声音是由传来的。
4、下列说法正确的是:
A. 声速在各种介质中都不变 B. 人说话是靠舌头振动发声的
C. 空气是一种能传播声音的介质 D. 声音在真空中传播速度最大
5、古代士兵为了能及早听到偷袭敌人的马蹄声,常常睡在地上,并把耳朵贴在地面上,其原因是能够传声,且比空气传声的速度。
6、桌子上的鱼缸中、有若干条金鱼,敲击桌子,鱼立即受到惊吓,这时鱼收到声波的主要途径是。
A. 桌子—空气—水—鱼 B. 空气—水—鱼
C. 桌子—鱼缸—水—鱼 D. 桌子—空气—鱼缸—鱼
7、下列说法错误的是:
A. 笛子发声是空气柱振动产生的
B. 学生听到的讲课声是靠空气传播的
C. 声音不能在真空里传播
D. 声音在固体、液体中比空气中传播得慢
8、实验:把正在响的电子门铃放在一个玻璃罩内,,听到的铃声将会,直到;若停止抽气,重新让空气进入罩内,又会,这一实验说明了。
七布置作业
同步练习1-6
我们怎样听到声音导学案
出品人:王金明审核人: 时间:2010年 9 月 6 日
【学习目标】
1、知道人耳的构造,结合挂图认识人感知声音的途径
2、认识骨传导
3、了解双耳效应及其作用
【重点、难点】
1、人产生听觉的过程
2、通过探究,感知骨传导
3、利用双耳效应解释实际现象
【知识链接】
1、声音是由物体的产生的
2,声音的传播需要, 不能传播声音
【学法指导】:
1、复习生物课人耳结构,了解人产生听觉的生理原因
2、通过小实验感受骨传导
【导学过程】:
1、结合挂图认识人耳结构,了解听觉产生的过程
2、小实验:
(1)用木棒敲桌子声,通过空气传入人耳;把两只耳朵堵住,
用牙齿咬住一根筷子,木棒敲桌子声,通过筷子传入人耳。
感受两次听到声音的区别
(2)三名同学一组,一名同学蒙住眼,在操场上感受另外两名
同学说话的方向位置
【学习小结】:
1、骨传导——声音通过头骨、颌骨传到听觉神经,引起听觉。
声音的这种传导方式叫做骨传导
2、双耳效应——声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两
只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异是判断
声源方向的重要基础。也就是双耳效应
【达标检测】:
:声波作用于人耳,引起振动,
这种振动经过传到听觉神经,听觉神经把传
给,这样人就听到了声音。
,这时会造成,可以
通过方式感知声音或借助于助听器。
,下列说法不正确的是( )
A、双耳效应就是两只耳朵产生的效应
B、双耳效应可以判断声源的方向
C、双耳效应使人有身临其境的感觉
D、立体声双声道耳机利用了人的双的效应
【作业】: