文档介绍：19《台湾的蝴蝶谷》
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师:小朋友,你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方?(生答略)
师:(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛(出示台湾岛图,板书:台湾)
师:你知道台湾吗?(生答略)
师:台湾是个美丽的地方,那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走,看一看,想去吗?
生:想!(齐读课题)
[评:“良好的开端是成功的一半”。一上课,教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起,并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学****氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]
师:出发之前,你最想知道什么?
生:蝴蝶谷的景色怎么样?
生:人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
生:台湾为什么会有蝴蝶谷?……
师:小朋友想知道的可真多!只要我们认真读书,就一定能从课文中找到答案。
[评:学起于思,思源于疑。在初读之前,让学生提出自己最感兴趣的问题,然后再带着问题去读书,极大地调动了学生读书的积极性。]
师:先请大家自由试读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子;
(2)读完后标上自然段的序号。
(学生自由读课文,教师巡视,辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后,交流:课文共有几个自然段?然后,让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读,相机正音,表扬读准音、读通句的同学。)
师:请大家默读课文,边读边思考刚才提出的问题:蝴蝶谷的景色怎么样?人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
(学生默读课文思考,师巡视。)
师:你知道了什么?
[评:教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案,并根据学生的答案来确定品读感悟的段落,让学生真正成为学****的主人,充分发挥了学生的主体性。]
生:我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
师:从哪一自然段中知道的?
生:第三段。
师:请你读一读,其余学生思考:蝴蝶谷给你留下了什么印象?
生:蝴蝶谷很迷人。
师:请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:迷人在哪里?
(生自由读,找句子。)
师:你觉得哪一句很迷人?
[评:教师再次放手让学生确定品读感悟的句子,又一次让学生真正成为了学****的主人,充分发挥了学生的学****主动性。]
生:有的山谷里有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,美丽极了!(出示相应的句子)
师:请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?
生:五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。
师:蝴蝶和花瓣哪里像?
生:它们都是五颜六色、五彩缤纷的。
生:蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。
师:想看看吗?(多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练****朗读,读出这句话的迷人。)
[评:教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上,充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象,刺激学生的感官,不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]
师:除了这句,你还觉得哪句话也很迷人?
生:有的山谷里只有一种