文档介绍：信息技术课中小组合作学习模式初探
摘要:本文主要通过七年级教材第3课、第4课运用幻灯片演示文稿《制作电子报刊》这一主题的设计与实施,探讨小组合作学习的组织,分析存在的问题并探寻解决的方法,以提高小组合作学习的有效性。
关键词:小组合作学习; 意义; 组织; 存在的问题; 对策
中图分类号: 文献标识码:a 文章编号:1006-3315(2012)09-010-001
初中信息技术课程的目标为:增强学生的信息意识,了解信息技术的发展及其对社会的影响;了解计算机基本工作原理和学会文字、图形的处理技能,初步掌握信息获取、处理的基本方法;树立正确的知识产权意识,培养学生的合作精神。
一、小组合作学习的意义
建构主义的学习理论认为,在协作学习的过程中,个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的,学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度,共享信息和资源,共同担负学习责任,完成学习任务,它对于培养学生的创造能力、求异思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自立自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要。小组合作学习中,以小组形式展开活动,让小组成员在分工、合作中完成任务,这一点与新课改中培养学生自主探究能力、协作学习的理念不谋而合。
二、小组合作学习的组织
运用ppt《制作电子报刊》这一主题对于七年级新生来说,有些无从下手,得益于第1课、第2课运用word制作电子报刊的积累,学生对电子报刊的制作流程有了大概的了解,我从以下几方面入手组织:
合作学习就是以群体智慧来解决问题的一种互助性学习。在课前将学生分为学习小组,分组时根据学生的成绩、能力以及性别等方面的特点,将全班学生划分为若干学习小组,尽量使每个小组中都有程度不同的同学并且人数不要过多,这样可以在学习中互帮互助,达到协作学习的效果,培养学生互相帮助、取长补短的协作精神。同时,使小组间也基本达到平衡状态。
本次活动中我把学生分为10组,每组5名同学,选出组长组织具体实施,与教师直接沟通,两名同学主要收集资料,另两名同学主要制作幻灯片操作。
协作学习是一种以学生为中心的教学,激发学生的学习兴趣是最重要的,有了兴趣,学习活动就不再是一种负担,而是一种愉快的体验。任务设置要贴近学生的生活,给学生指定方向。
本此活动中,我首先给学生展示作品范例,激发学生兴趣,然后收集学生感兴趣的主题,让各组组长进行选择,比如《我的偶像》、《我的学校》、《我的课余生活》、《疯狂的篮球》、《我爱我家》等主题,学生任务明确,兴趣盎然。
对于学生作品的指导主要是两个方面:一是资源,二是技术。对于资源部分的指导主要是提供完成任务需要的网上资源清单,对查找的资料给出一定的来源位置,可以防止学生浏览过多的信息量并且节约时间。对于技术方面的指导要贯穿在学习任务的进行中,以任务驱动为主。在协作学习中,教师要鼓励学生按照学
习任务进行学习并鼓励学生们积极讨论,使组内形成互帮互助的氛围。
本次活动的第一课时,为了节约时间,提高效率,我根据各组选择的主题建立相应文件夹以及声音、图片、文本等资料,让学生根据学习情况对所给资源进行有机整合。在学生任务学习中,我以其中一个任务为例,讲解如何组织指导。(1)出示自学提纲。请第一至五组的学生自学文本框