文档介绍：回顾过去,展望未来平紫双大良镇初级中学语文教师我叫平紫双,从事初中语文教学工作,我知道语文教学的根本目的是培养学生的语文能力。语文能力是人们在进行语文活动过程中表现出来的个性心理特征,它包括听、说、读、写四种能力。听说是通过口头语言来进行的,读写是通过书面语言来进行的。一般说,读写能力是在听说的前提下获得的,而读写能力提高后,反过来又会促进听说能力的发展。听、说、读、写全面训练,反应了语文教学的规律,既符合学生学习语文的实际,又适应了时代的要求。加强中学生口头表达能力的训练,培养和提高他们的口头表达能力。我是这样做的,从口头语言方面入手,要求学生边想边说,并有条理的,针对不同的对象和场合,恰当的说。这就无形中促进他们思维能力的发展,提高他们思维的敏捷性、灵活性和逻辑性。我在讲述课文时,特别注意自己的语言表达,尽可能把话说得清晰、准确、简洁、明白,尽可能的多用一些生动形象的词汇,引用一些名人名言,采用多种形式让课堂气氛活跃起来,使学生感到语文课内容是那样的丰富多彩,形式是那样的生动活泼,觉得提高自己的口头表达能力,不仅能够获得知识,同时也是一种精神上的享受。我还采用多种方式对学生的口头表达能力进行训练,例如口头作文,它是一种培养、提高学生口头表达能力的一种很好的方式,也是训练学生在大庭广众面前即席讲话的好形式。口头作文实际上是一种智力训练,因为话说的是否准确、流利、动听,是一个人的观察力、思维能力和想象能力的综合体现。久而久之,提高了学生的语言表达能力。我平时还注意对学生读写能力的训练,一是阅读,一是写作。要提高学生的写作水平,必须注重读写结合的原则,做到读中有写,写时忆读,以写促读,使之有机地结合起来。我是这样要求学生做的,