文档介绍：在培训中感悟在反思中提升在教育中实践————参加国家农村教师培训有感 陈龙海怀着一份感恩,怀着一份激动,怀着一份渴望,怀着一份责任,背着简单的行囊,来到了梦寐以求的中国师范教育的首府北京师范大学,聆听了专家精彩务实的理论讲座报告,参加了有创意的课外拓展活动,聆听了教授们针对数学学科的理论讲座和北京市优秀教研员对课标和教材的分析和解读,一线教师与学员积极而热烈的讨论交流和北京三帆中学的实地考察,伴随着紧张有序的日程安排,不知不觉中培训就已接近尾声,我们收获颇丰,最重要的是在思想上有了深刻的认识,在观念上有了改变。我非常荣幸地参加了(2010)黑龙江省初中数学语文拔尖教师北京师范大学为期15天(10月24—11月7日)的培训,感受到了国家对教育的高度重视、专家引领、务求实效,才使来自黑龙江省的50名数学教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训,这对于强化数学教师教学技能,促进数学骨干教师专业成长,提高中学数学教学质量必将起到积极地推动作用。非常感激国家教育部制定这次培训计划,同时感谢北京师范大学为学员们提供了优越的学习、生活条件,中国教育科学院的院士,北京师范学院的每位教授与一线教师的严谨作风,都将成为我学习的榜样和工作的楷模。一、教育理论的引领,坚定教育信心。通过楚江亭教授、袁桂林教授、王萧教授、刘坚主任四位教授从教育的理论方面给学员全面解读了《中央七号文件》和《全国教育工作会议及教育规划纲要》等文件精神。党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作,所以要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师,使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。尤其是王萧教授对教育的诠释,“教育:为幸福人生奠基。”幸福是人生美好的主题,是人之追求的终极目的。幸福教育就是通过教育的途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动,对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。教育应把幸福作为对人生命关怀的终极着眼点。幸福教育要始终立于人的生命基础之上,使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。由此,我更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心,一定要将教育专家学者优秀教师的教育态度和专研的精神带到工作中去感染和带动同行们,积极的心态投入到工作中,为教师的终身发展负责,为教育事业奉献终生。始终以“奉献的青春无悔,奋斗的年华灿烂”作为我的座右铭激励自己。二、学科专家的指引,提升专业素养中国科学院严士健院士从数学对社会发展的作用谈义务教育阶段数学教育,如何提高教师的专业素养并针对数学学科的特点,给我们上了生动的一课。北京教科院基础教育教研中心的康杰主任针对数学教师专业发展视野下的教学基本功阐述了教师的三种类型(事业型、职业倦怠型、专业型)和专业型教师的十个特点(垄断、判断、自律、自治、长期、服务、理智、伦理)以及在课改中课程核心,教学方式,评价方式的变化对教学的影响,这些都是我们平时教学中最突出的矛盾所在,通过一一分析,可以说使我们豁然开朗。还有朱文芳教授讲了“关于数学课题学习的教学问题存在”,也是很多教师在教学中忽略的地方。通过朱教授的分析知道了数学课题学习是针对初中学生实践能力、动手能力差,创新精神和创造性不强而设计的。北京师范大学刘洁民教授、朱京曦教授,首都师范大学教授连四清等全国知名教育专家对我们进