文档介绍：逆向设计中在学生活动中的运用
教学是一种有目的、,,教学准备有两种思路:一种是顺向思考,,并据此安排学****活动,“课程标准”转化成“学****目标”,并据此设计与目标相匹配的评价,,,把确定物质在水溶液中的存在形式以及离子方程式的书写步骤两个部分通过多个学生活动让学生学会判断离子反应的条件,归纳出不同于教材上的离子反应的书写步骤,达到本堂课的学****目标.
《离子反应》这一知识点在近三年江苏高考说明中指出:“了解离子反应的概念,.”这个知识点在人教版高中化学必修1中《第二章化学物质及其变化》的《第二节离子反应》中出现,高一时学生对于“正确书写简单的离子反应方程式”困难重重,,学生暴露出来的主要问题是化学方程式能写对,,处理这个知识点往往就按照教材上的内容,将离子方程式的书写通常分四步进行,进行大量的训练,虽然即时的大量训练能有短期的效果,?
(1)知道离子反应的本质,会判断离子反应发生的条件,培养学生的分析推理能力.
(2)学会用离子方程式表示溶液中的离子反应,培养学生的综合归纳能力.
(3)通过实验探究电解质的在溶液中的反应,让学生体验探究的过程,享受成功的喜悦.
通过学生的分组实验,小组合作学****等多个学生活动,让学生根据实验现象分析电解质溶液间的反应本质是离子之间的反应,并讨论归纳离子之间发生反应需满足的条件是离子浓度的减少,建立“离子反应的条件”与“离子反应中生成沉淀、气体和难电离的物质如水等”的具体离子反应的关系,“书写化学方程式→准确判断各物质在反应体系中主要存在的微粒形式→正确书写对应的离子方程式”三步打破书本常规离子方程式书写的四个步骤,引导学生由已掌握的电解质、非电解质以及强弱电解质的概念对书写关键的第二步进行强化,让学生能够比较熟练正确地书写酸、碱、盐在水溶液中的复分解反应的离子方程式,为后续较复杂的离子反应的书写奠定扎实的基础.
师:同学们看到老师展示出来的课题是“离子反应”,是不是很想知道什么是离子反应?
生:是的.
师: 大家不要急,先请大家思考下面一个问题.
投影PPT
【学生活动1】看学案或PPT,讨论各物质属于强电解质还是弱电解质.
【PPT】
物质强电解质弱电解质分散在水中的主要存在形式
(用微粒符号表示)NaOH NH3?H2O BaSO4 CH3COOH CH3COONa NH4Cl Ba(OH)2 H2SO4 CaCO3 H2O 师:巡视,参与到每个学****小组中,了解学生对强弱电解质的掌握情况,进行必要的点拨.
师:好,每个小组基本都完成了相应的学****任务,下面请小组代表