文档介绍：逆向设计中在学生活动中的运用教学是一种冇目的、冇计划的活动•教学活动之前,要进行必要的准备•一般来说,教学准备有两种思路:一种是顺向思考,,并据此安排学****活动,有时也会考虑评价问题•而逆向设计则是教师首先将“课程标准”转化成“学****目标”,并据此设计与H标相匹配的评价,再来设计学****活动•要设计怎样的学生活动才能使学生达成学****目标,甚至表现更好•笔者在教学屮进行了一次尝试,把确定物质在水溶液中的存在形式以及离子方程式的书写步骤两个部分通过多个学生活动让学生学会判断离子反应的条件,归纳出不同于教材上的离子反应的书写步骤,《离子反应》这一知识点在近三年江苏高考说明中指出:“了解离子反应的概念,了解离子反应发生的条件•能正确书写简单的离子反应方程式.”这个知识点在人教版高中化学必修1中《第二章化学物质及其变化》的《第二节离子反应》中出现,高一时学生对于“正确书写简单的离子反应方程式”困难重重,错误百出•仔细研究不难发现,学生暴露出来的主要问题是化学方程式能写对,但是离子方程式错误的主要原因在于离子拆分不当•实际教学中,处理这个知识点往往就按照教材上的内容,将离子方程式的书写通常分四步进行,进行大量的训练,虽然即时的大量训练能有短期的效果,?2•学****冃标(1) 知道离子反应的本质,会判断离子反应发生的条件,培养学生的分析推理能力.(2) 学会用离子方程式表示溶液中的离子反应,培养学生的综合归纳能力.(3) 通过实验探究电解质的在溶液中的反应,让学生体验探究的过程,,小组合作学****等多个学生活动,让学生根据实验现象分析电解质溶液间的反应本质是离子之间的反应,并讨论归纳离子之间发生反应需满足的条件是离子浓度的减少,建立“离子反应的条件”与“离子反应屮生成沉淀、气体和难电离的物质如水等”的具体离子反应的关系,“书写化学方程式一准确判断各物质在反应体系中主要存在的微粒形式一正确书写对应的离子方程式”三步打破书本常规离子方程式书写的四个步骤,引导学生由已掌握的电解质、非电解质以及强弱电解质的概念对书写关键的第二步进行强化,让学生能够比较熟练正确地书写酸、碱、盐在水溶液屮的复分解反应的离子方程式,•教学过程师:同学们看到老师展示出來的课题是“离子反应”,是不是很想知道什么是离子反应?生::大家不要急,【学生活动1】看学案或PPT,讨论各物质属于强电解质还是弱电解质.[PPT]物质强电解质弱电解质分散在水中的主要存在形式(用微粒符号表示)NaOHNH3?H2OBaS04CH3COOHCH3COONaNH4C1Ba(OH)2H2S04CaCO3H20师:巡视,参与到每个学****小组中,了解学生对强弱电解质的掌握情况,:好,每个小组基本都完成了相应的学****任务,下面请小组代表交流发言.【学生活动2】学生回答:NaOH、BaS04、CH3COONa>NH4C1、Ba(OH)2、H2S04、CaCO3是强电解质,其余是弱电解质.【