文档介绍：农村小学实验教学现状分析与对策
摘要:小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话既规定出小学科学课程的性质,又确定了科学课程的目标。作为农村小学,科学实验教学由于学生的学科素质弱,学校现有教学条件差,如何提高小学科学实验教学的有效性,科学质量,真正地实施素质教育,是当前农村实验教学的存在的重要问题。
关键词:实验教学探究
正文:
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用,它常常以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂;常常能激起学生的创新潜能。它对于培养农村小学学生的动口、动手、动脑能力,对于培养学生的科学探究能力,对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此,在科学教学中,加强并改进实验教学,无疑是培养学生创新能力的最好途径。总之,作为一名农村小学科学课教师,应充分利用现有设备材料,上好每一节科学实验课。自我担任实验员,从事实验教学几年的工作中对农村小学实验教学现状有了一定认识。下面我就农村小学实验教学谈谈几点做法和体验:
一、科学教师实验教学能力分析及对策。
课程改革的路子虽好,但执行起来却比较艰难:教材内容更新,教学过程越来越科学化,实验化。这就需要增加一批稳定的专业化科学教师队伍。但大多是原来没接触过自然科学教学的老师来接任科学课,加上部分学校领导对科学课程不够重视,认为科学课不是必考科目,不重要。安排一些教学能力较弱的教师担任科学课程。这部分老师大部分没有实践经验,有很多实验连自己都不会做,更不用说教会学生做实验,实验教学成为一大难题。要改变目前的这种状况,使新接任的科学教师迅速掌握实验技术,教师除了积极参加上级组织的教材培训外,最有效的方法就是校本培训,或请有实践经验的自然课教师用师傅带徒弟的方法,随时随地培训新科学教师。下面就新科学教师实验能力培养谈点看法:
策略一、学会保养器材,改善实验用品增强实验效果。
在教学中发现有相当一部分教师在做静电实验、摩擦起电实验时,无论怎样去摩擦,就是不放电擦不出火花来。尤其表现在对感应起电机的操作上,从没操作过此实验仪器的老师和新科学教师,第一次做这实验的时候,任凭你怎样用力或快速地去摇动起电机,起电机就是不放电不闪火花,摆弄来摆去,都不行,还以为是起电机坏了……
其实,像用毛皮、丝绸与橡胶棒、玻璃棒摩擦做静电实验,只有保持毛皮、丝绸的干燥,就很容易摩擦产生静电。然而春天的空气湿度大,受潮了的毛皮和丝绸是很难摩擦起电的。感应起电机也一样,受潮后不能集电,也只有在干燥的环境下才能起电。在有经验的老教师的提示下,问题就要迎刃而解了:只要在课前拿出来放到太阳光下晒(或用火烤)十来分钟(没有火也可用电风吹的暖风去吹),感应起电机经过这样的处理后,效果就大不一样了,就能集电,不会漏电了,这下只要轻轻的摇动起电机就能放出强烈的电火花,效果就十分明显。又如,有的老师在做磁铁性质实验时,旋转架上的小磁针还没有指向南北方向就停下来了,或小磁针指向南北方向的极性不一致,有的是红色的一端指向南方,有的是蓝色的一端指向南方,却不知道问题出在哪?这是小磁针退磁了,磁性很弱或磁性消失的缘故,还没指到南北方向在半路就停下来了;另一种现象是有的小磁针退磁后,又与较强的磁体接近,被相反的极性磁