文档介绍：网络研修总结
网络研修总结
在县教育局和学校的安排下,,我对初中物理教学有了新的认识。首先,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程,应当是以学生为学****主体和以教师为教育主体包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。为了提高课堂教学效率,我想应从以下几个方面来考虑。
一、首先要明确教学和学****的目标
新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学****物理的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的****惯和形成有效的学****物理策略,发展自主学****的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要培养学生的实验探究能力,最终达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。培养学生的探究性学****应放在首位.
二、创新和改进教学的方法
以往的教学主要是由老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生练****是题海战术,动手操作与探究性的学****很少,现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学****效率呢?可以从以下四个方面入手:
1、把时间和空间多留给学生
交流合作学****前就应该给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行交流合作学****交流合作学****将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学****的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学****资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学****必须有充分的自主学****时间,否则就是一句空话,因此,我们应该把时间和空间多留给学生。
2、备课时要精心设计教学环节,激发学生学****的主动性。教师要充分调动学生学****的主动性和积极性,在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,激发学生学****物理的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到教学活动中。
3、针对学生的个性差异和基础差异,因材施教。
传统的课堂教学,教师对学生的要求是强调整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园。经过
学****要对学生不同的评价方式,.
4、创造性运用教材,让学生学会讨论交流的合作性学****方法新的课程标准倡导教师“因材施教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学****的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学****方式发生了变化,从独立学****转向了合作学****学生的学****态度发生了变化,从接受学****转向探究式学****br/> 5、让课堂“活”起来,学生“动”起来。
过去的课堂教学,